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IASC commons Nairobi

2023-04-11T14:32:33Z

Barbara: /* Contenus */

Panels proposals for the [https://2023.iasc-commons.org biennial conference] of the [https://www.iasc-commons.org International Association for the Study of the Commons], June 19-24 2023 in Nairobi and online.

== Panel – What about revitalising African knowledge commons for/through education? ==
Hosted by [https://tecfa.unige.ch/perso/class/ Barbara Class] and [https://www.fabioballi.net Fabio Balli]. Id 6.9.

⏪ [[Open Education]]

In this panel, we suggest to discuss knowledge commons beyond the 2030 agenda and beyond theories of development, within the framework of Open Science (UNESCO, 2021).

Leveraging epistemologies from the South, we explore how to move away from post-positivist approaches created by the Global North, first by recognising absences, and next by encouraging emergences of different knowledge systems (Santos, 2016).

How can overall life philosophies such as Maat or Ubu-ntu contribute to create alternative ways to education? How can educating in community languages empower learners towards a holistic cultural identity? How can leadership be developed to train individuals to become bridges, proficient of one local culture / language of the Global South and one of the North?

Taking advantage of the momentum and current awareness with regards to knowledge commons in Africa, i.e. topics that concern the Global South and are discussed in and for the Global South in journals hosted for instance on African Journals Online (AJOL), education is discussed in a much deeper sense than schooling, in temporalities that far exceed international agendas.

Finally, rather than addressing knowledge and natural commons as two different entities in the modern perspective (Latour, 2006), we consider them one and the same commons, in interaction, and nurturing one another. This with respect also to traditional ways of educating through initiation which take place in forests.

== Panel – Open Source Hardware in the medical field ==
Hosted by [https://dndi.org/our-people/pascal-carpentier/ Pascal Carpentier] and [https://www.fabioballi.net Fabio Balli]. Id 7.2.

⏪ [[Open Education|Health and law-making]]

Over the past fifteen years, technological evolution allowed hobbyists and amateurs to gather, exchange information, and build innovative objects. They opened a new field of open source development; Open Source Hardware (OSH). A movement that aims to replicate the OSS model’s success but in the physical world with tangible resources.

Over the past years, Open hardware products’ complexity drastically increased from merely printed simple objects in 3D to very ambitious and complex projects like an Open MRI. Some projects became real commercial successes, like Arduino, selling more than ten million units of its multipurpose electronic board. However, the comparative advantage with the proprietary model is not yet fully understood, and globally, literature is lacking due to the relative youth of the development model.

The COVID pandemic recently acted as a catalyst for OSH projects that were suddenly under the spotlight worldwide. Communities helped healthcare workers to face the sanitary crisis with countless medical spare parts, respirators, or face shields projects. Although this common-based mode of production demonstrated a genuine capacity to propose pragmatical and decentralized solutions to this unprecedented situation of generalized supply chain disruption, a vast majority of these projects failed to reach the hospital bedside. These communities underestimated the gap between the willingness to share knowledge and functioning prototypes and a final product up and running in a hospital.

== Contribution – From impoverishment to empowerment: what if we had the means to ensure that each and every human lives decently within nine months? ==
Proposed by [https://www.fabioballi.net Fabio Balli] as part of the panel "Public health services as a common good in the era of the Sustainable Development Goals"

In 2014, a colleague and I started to build games with the aim to ease respiratory treatments. We then started to host multidisciplinary events to collectively create freely reproducible games and devices.<ref>Balli et al, 2021. https://doi.org/10.5281/zenodo.5515638</ref> In parallel, I started to reflect on how our socio-economic framework hinders access to health, what can be called critical public health.<ref>Greenhalgh, 2009. https://www.bmj.com/bmj/section-pdf/186163?path=/bmj/338/7695/Analysis.full.pdf</ref>

I came to identify three collective narratives that make us perpetuate suffering:

# The myth of scarcity: We 'believe' in scarcity as we learn to search for the recognition of the authority, rather than to give and get recognition to and from our peers. In the first case, there is scarcity in the economy of strokes, in the second, there is abundance.<ref>Steiner, 1971. https://doi.org/10.1177/036215377100100305</ref>
# The myth of competition. We compete because we fear of lacking resources. As we are not in peace within ourselves, we built narratives that foster competition and pseudo-rationalism, that is war against those deemed different.<ref>Capra and Mattei, 2015. https://www.fritjofcapra.net/the-ecology-of-law/</ref>
# The myth of the state and the market. Ignorant of our individual and collective capacities, we rely on external authorities to make decisions for us. Hence we come to believe that companies create jobs, and the state provides us with a safety net. In reality, companies and the state only exist because they extract value from the multitude, in the form of the collective intelligence brought, or taxes for example.<ref>4. Dardot and Laval, 2014. https://www.editionsladecouverte.fr/commun-9782707169389</ref>

Once aware of these myths, we can explore new avenues:

# scarcity could easily be antiquated by mutualising resources. For example, Germany could spare 200 million euro yearly if MRI scanner manufacturers shared their designs – this, without major changes on their economic model.<ref>Winter, 2020. https://youtu.be/RwmORZKfDq8</ref>
# competition could be antiquated by relying on peer production networks, such as for distributed manufacturing. For example, makers in the USA produced over 34 million units of protective equipment in 2020, for a value estimated 163 million dollars.<ref>OSMS and Nations of Makers, 2021. https://opensourcemedicalsupplies.org/wp-content/uploads/2021/01/Design- Make-Protect_21.01.27.pdf</ref> And in India, Maker's Asylum was able to mobilise 150 organisations to build oxygen concentrators from scratch in eight weeks!<ref>Shrivastava, 2022. https://vimeo.com/712434972</ref>
# the state and the market could be antiquated by hosting three-day events every month, where people would agree to: listen to each other; agree on the most pressing collective needs; put in commons their skills and resources to co-create freely reproducible knowledge and technologies.

As we the people increase awareness on our collective and individual capacities, as we contribute to commons-commons commoning (vs private-public or public-commons partnerships), we may come back to embracing our subjectivity (vs universal), to take care of ourselves and the alien (vs 'health'), and to uncover our very own humanity (vs coverage).

Some leads to go further? exploring the awareness of one's sensations,<ref>Goenka, 2020. https://youtu.be/MwV9wnBrZps</ref> introspection,<ref>Jung, 1963. https://en.wikipedia.org/wiki/Memories,_Dreams,_Reflections</ref> arts,<ref>WHO, 2019. https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/329834/9789289054553-eng.pdf</ref> play,<ref>Winnicott, 2005. https://www.routledge.com/Playing-and-Reality/Winnicott/p/book/9780415345460</ref> ...
<references />

== Rencontre de préparation ==
13.03 2023, 14:00 à 16:00 en ligne – Barbara, Pascal, Meloe, Valérie, Bachir, Fabio

=== Tour de table ===
* Pascal – travaille à Drugs for Neglected Diseases initiative, pour fournir des ; a déposé sa thèse sur les communs, notamment l'open source hardware
* Valérie – terminé une thèse sciences de l'éducation sur les processus d'apprentissage en situation informelle de réparation technologiques en Haiti, vit à Haiti depuis trois ans, mariée et enfants
* Meloe – actuellement en Afrique du sud ; recherche avec des communautés noires, transgenre et ayant des handicaps : comment ces systèmes peuvent nourrir un travail activiste de transformation sociale ; avec l'Ecole d'art de Zurich
* Fabio – période de dépression ;
* Barbara – lien avec le community of practice avec Wenger; impliquée sur l'éducation ouverte, basée sur des valeurs de transparence et liberté, dont découlent l'agentivité, etc.
* Bachir – enseignant de littérature africaine contemporaire francophone, à l'Université de Guinée, focus sur les romands autour des indépendances francophones, également romancier, va se réinstaller à Dakar
Autres personnes (sur les deux panels)

*Robert, projets citoyens ouverts notamment en santé, [https://www.pubinv.org Public Invention], USA
* Quentin, avocat sur les communs, [https://kalix.ch/ Kalix], Suisse

*

=== Présence à Nairobi ===
* Pascal – voyage organisé, selon ses infos pas de documents au delà de l'invitation et du visa, environ 1000 euros de voyage, 150/200 par jour
* Meloe – voyage prévu, financement partiel de la ZHDK et d'associations
* Barbara – pas sûre, financement à trouver
* Fabio – entrain de voir, financement partiel de Concordia, a vu des vols directs de Paris autour de 850 francs, et des possibles hébergements à 250 pour la semaine, à vérifier.
* Valérie – pas sûre, financement à trouver
* Bachir – partant, financement à trouver, possible demande au ministère de l'enseignement mais peu d'espoir
* Meloe porte notre attention sur qui porte le message en termes de diversités ?

=== Financement ===
* demande groupée ?
*mauvaise expérience avec la Sacac, fondation x
* [https://www.snf.ch/en/wSd33rwrhn7Q16jI/funding/science-communication/scientific-exchanges scientific exchange] of FNS – délai de quatre mois mais Barbara leur écrit, Tecfa probablement pas
* AUF : non pertinent
*à voir ensemble

=== Didactique ===
* proposition de partir sur un atelier à partir des savoirs présents
* présentation brève de deux cas, discussions en petits groupes puis partage en plénière (collectif)
* proposition de partir du somatique pour réduire l'[https://oxford.universitypressscholarship.com/view/10.1093/acprof:oso/9780198237907.001.0001/acprof-9780198237907 injustice épistémique]

=== Contenus ===

* Barbara – Liens aux communs de savoirs, encore peu centrale à IASC ; lien à [[wikipedia:Ahmadou_Kourouma|Ahmadou Kourouma]] et à chercheur indigène en Australie ([https://rightlivelihood.org/the-change-makers/find-a-laureate/tony-rinaudo/ Tony Rinaudo])
*Meloe – Facilitation d'une méditation pour ce centrer sur le somatique
* Bachir – proposition de distinguer l'éducation africaine et l'éducation en Afrique
** l'éducation africaine qui passe par une éducation initiatique, nous avons réussi à conserver beaucoup de secrets, mais de nombreux savoirs ont également été perdus pour la présente incarnation, car des anciens n'avaient pas d'interlocuteurs véritables ; catalogués selon différentes géographies, d'un rôle unique que l'on peut avoir (chasseurs, pêcheurs, marabouts), et du genre (apprentissage à être homme ou femme dès la circoncision)
** l'éducation moderne, libre et moderne ; savoir désacralisé ; on peut avoir la prétention de connaître tout (vs choses interdites) ; accès plus démocratique au delà des géographies et domaines
** deux éléments à combiner pour l'éducation du futur, une réflexion en tant qu'espèce humaine ; exemple de la [[wikipedia:Kouroukan_Fouga|Charte de Kurukan Fuga]], 44 articles véhiculé de manière orale depuis 1236, qui aborde les droits humains ; aujourd'hui rédigée et partagée en ligne
*Valérie – partage d'un [https://doi.org/10.32799/ijih.v16i2.33906 article] sur les apprentissages des peuples autochtones au Canada ; outil pour prendre en compte les pratiques autochtones pour les rendre accessibles au niveau scientifiques ; importance de débuter par une méditation avec les peuples autochtones pour comprendre les significations et le cadre de référence local ; question sur l'ouverture technologique et académique actuelle par rapport à de telles approches ?
*Meloe – mentionne le livre Written Out d'une des premières femmes noires à avoir étudié à l'université et être devenue propriétaire en Afrique du Sud ; propose d'être attentif aux genres
*Barbara – comment considérer ces savoirs initiatiques du point de vue de la gestion des communs informationnels ?
*Pascal – il y a toute une littérature sur les communs indigènes, que je connais peu ; habituellement on n'a pas de problématique de ressources mais plus d'enrichissement et de contrôle de la dissémination ; assez perplexe par rapport à Samuelson (excluabilité et aspect rival) ; aborde les communs par trois points : gouvernance, ressource partagée et communauté, habituellement dans les communs informationnels il y a au départ un choix de gouvernance ; on crée volontairement une pénurie à travers les technologies (NFT, etc) ; voir comment une communauté peut être d'accord de transférer le savoir
*Fabio – merci pour la richesses des contributions ; comment dépasser ces perspectives et savoirs pour converger vers un projet collectif ?
*Valérie – partir du modèle Noircir wikipedia
*Barbara – à faire dès maintenant
*Fabio – pour moi l'aspect essentiel est que l'on s'accorde sur les priorités communes et comment les atteindre
*Meloe – code-switching pour parler avec des personnes blanches ; par exemple dans la prise de notes peu de ce que je dis est compréhensible ; par exemple quel est le savoir de personnes transgenre il y a 3000-6000 ans ? il y a des personnes qui ne partageaient pas leur savoir ; importance de parler de ce qui a été effacé et pourquoi ? les technologies sont tellement limitantes parce que créées par des personnes non concernées ; qu'est-ce qui a pu naître d'une complicité ? important pour moi de situer mes intentions
*Bachir – question sur la propriété de la charte
*Fabio – merci, à voir comment prendre (ou non) des notes différemment une prochaine fois ?
*
=== Tour de clôture ===

* Meloe – très reconnaissant et honoré
* Barbara – merci ; assez transformateur ; que veut-on apporter collectivement ? déjà une autre manière de faire les conférences, et sur le contenu des savoirs : masculin, féminin, propriété, etc.
* Valérie – comme un oasis qui permet de libérer à partir de ce que je suis, enrichissant ; à suivre
* Bachir – merci ; une contribution à l'éducation
* Fabio – apprécié la diversité, l'aspect spontané avec un peu de chaos et de nouvelles expériences ; pas besoin à mon sens de préparer le(s) panel(s), mais plus un plaisir d'échanger
* Barbara – merci, un projet collectif ; on s'organise en ligne pour une autre rencontre
* Meloe – explore la résonance du silence, et comme ce groupe s'est créé en rhizome ; peut être inclure cela en début et fin de rencontre ; assez intense
* Valérie – demande la source de cette méditation
* Melhe – Barrack, proche de Jamaïque-Etats-Unis qui œuvre sur le "holding space" ; question sur la possiblité de reprendre un vécu propre à la personne ; idée de rendre hommage ? un don qui peut aller contre une certaine reconnaissance des personnes à l'origine de certaines pratiques ? comment recréer des systèmes de partage où il y a une réciprocité

=== Suite ===

* 2-3 autres rencontres pour se préparer ?

Open Education Nantes 2022

2022-07-11T06:46:55Z

Barbara: /* Thèmes */

== Vote public ==
{| class="wikitable"
|+
!Economics
Economie
!Legal
Légal
!Technology
Technologie
!Research
Recherche
!Epistemologies
Epistemologies
!Policies
Politiques
!Stakeholders
Acteurs
|-
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu Vote][[File:Economics.png|alt=QR code for padlet on economic issues|left|thumb|Economie|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/vzv9mpslr0ppu1og Vote][[File:Legal.png|alt=QR code for padlet on legal issues|left|thumb|Légal|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/6trecovbrtxtkkds Vote][[File:QR code for padlet on technology issues.png|left|thumb|110x110px|Technologie]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/s744nrogv0cq0ohq Vote][[File:Research.png|alt=QR code for padlet on research dimensions|thumb|Recherche|left|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/79cbuo286fqsx3d8 Vote][[File:Values.png|alt=QR code for padlet on values and epistemologies|thumb|Epistemologies|left|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/naz59om7e1wlpbd7 Vote][[File:Policies.png|alt=QR code for padlet on policies|thumb|Politiques|left|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/5ukzpuk51psww3ia Vote][[File:Actors.png|alt=QR code for padlet on actors, tasks, and roles|thumb|Acteurs|left|110x110px]]
|}

== Thèmes ==
{| class="wikitable"
|+
!Thèmes
!Personnes
!Documents
|-
|Economie
|
* Guillaume Tschupp, [https://www.hepvs.ch/ HEP Valais]
*Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]

*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Economie Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu Padlet]
|-
|Légal
|
* Fabio Balli, [http://www.iuctorino.it IUC Turin] (Italie)
*Iris Henseler, [https://phzh.ch PH Zürich]
*Yvonne Scherrer, [https://phzh.ch PH Zürich]

*
|
* [https://docs.google.com/document/d/1AzhYXXkRfGYWQygsl7ki-coLORtWU_dJ6uM45Sb6BqU/edit Google docs]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/vzv9mpslr0ppu1og Padlet]
|-
|Technologie
|
* Denis Gillet, [https://www.epfl.ch EPFL]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Technologies Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/6trecovbrtxtkkds Padlet]
|-
|Recherche
|
* Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/s744nrogv0cq0ohq Padlet]
|-
|Epistemologies
|
*Michele Notari, [https://www.phbern.ch PH Bern]
*Sandrine Favre, [https://www.phbern.ch PH Bern]
*Thomas Hervé Mboa Nkoudou, [https://www.univ-yaounde2.org Uni Yaoundé II] (Cameroun)

*

*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Valeurs Etherpad]
* [https://docs.google.com/document/d/1tQWB8FSU215olFKniNDbjfS8znvxT6aNuKhiRNBvVB0/edit#heading=h.rwk65ywjerom Google docs]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/79cbuo286fqsx3d8 Padlet]
|-
|Politiques
|Fait à Bern
*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Policies Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/naz59om7e1wlpbd7 Padlet]
|-
|Acteurs / actions / roles
|Fait à Bern
*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Stakeholders Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/5ukzpuk51psww3ia Padlet]
|}
Soutien: Naoufel Cheikhrouhou et Lilia Cheniti.
*

== Agenda ==
{| class="wikitable"
|+
!
!Heure
!Thème
!Lieu
|-
|di 22 mai
|17:00 à 18:30
|Séance de travail commune
| rowspan="3" |Lobby Okko
|-
| rowspan="4" |lu 23 mai
|07:00 à 10:00
|Petit déjeuner
|-
|09:30
|Départ pour le centre de congrès, 5 rue de Valmy
|-
|10:00 à 12:00
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/speaker/JVUYKE/ Cérémonie d'ouverture]
|Auditorium 450
|-
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
| rowspan="3" |Devant salle H
|-
|ma 24 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
| rowspan="3" |me 25 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
|14:00 à 14:45
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/talk/BBB8HC/ Une feuille de route collaborative...]
|Salle I
|-
|18:00 à 19:30
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|je 26 mai
|09:00 à 14:00
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|ve 27 mai
|8:00 à 10:00
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|}
== Ressources ==

=== Conférence ===

* [https://pretalx.com/oeglobal2022/schedule/ Programme officiel]
* [https://conference.oeglobal.org/2021/ Site web]

=== Général ===

* [https://data.snf.ch/grants/grant/205792 SNSF grant] - A Roadmap for Open Education in Switzerland: First Steps
*[https://openeducation.unige.ch/ Open Education] sur UniGE

=== Whitepaper et autres guides ===
* [[Education Ouverte]] (FR); [[Open Education]] (EN); [[Open Education Deutsch|Open Education]] (DE) - work in progress
*[https://zenodo.org/record/5345573#.YpSAvlTP2w5 Reshaping the Academic Self: Connecting Education & Open Science]
*[https://hub.teachingandlearning.ie/resource/guide-to-developing-enabling-policies-for-digital-and-open-teaching-and-learning/ Guide to Developing Enabling Policies for Digital and Open Teaching and Learning]
*[https://oeproadmap.psu.edu/ Open pedagogy project roadmap]
*[https://oer.uclouvain.be/jspui/bitstream/20.500.12279/819/1/UCLouvain_Open_Education_and_Science_CC-BY.pdf Open education et open science à l'horizon 600, Plan UCL pour la formation à distance, l'Open Education et l'Open Science]
*[https://sparceurope.org/who-we-are/about-us/our-strategy/ SPARC Europe: strategic plan 2021-2024, Setting the default to Open]
*[https://www.oeglobal.org/open-education-global-strategic-plan/ Strategic plan OEG 2021-2030, Open for public good]
*[https://www.eduhub.ch/export/sites/default/files/OER_Bericht_0.9_zhd_swissuniversities_enL.pdf Report on the Open Educational Resources (OER) survey at Swiss Universities (2020)].
*[https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000044155976 Statuts de Nantes Université] (art. 90 et suivants particulièrement)
*[https://www.bcdiploma.com/fr/blog/verifiable-credentials-uses-cases Attestations numériques blockchain de réussite au diplôme de l'Université de Lille, Livre blanc:]
*[https://luniversitenumerique.fr/ressources/ L'Université numérique, contextes d'usage de REL]

=== Etude Delphi ===

* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q1-8.pdf Réponses 1 à 8]
* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q9-23.pdf Réponses 9 à 23]

*

=== Publications ===
*[https://doi.org/10.5281/zenodo.6319651 A roadmap for Open Education in Switzerland: first steps] sur Zenodo
* [https://repositori.udl.cat/bitstream/handle/10459.1/83211/032449.pdf?sequence=1 Approaches to Monitor and Evaluate OER Policies in Higher Education - Tracing Developments in Germany, Austria, and Switzerland]
* [https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2778299 Business Models for Online Education and Open Educational Resources: Insights from a Delphi Study]

=== Foire aux questions ===

* [[Open Education FAQ]]

=== Autres ressources ===

*[https://edutechwiki.unige.ch/en/Open_Education Open Education] sur EduTechWiki
*[https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/fr/home/formation/l-espace-suisse-de-formation/systeme-educatif-suisse.html Aperçu du système éducatif suisse]

*[https://oap.unige.ch/journals/eol-oe Education Ouverte et Libre - Open Education] - Scientific journal open acces, open peer review, etc. on OE
* [https://www.peertube.fr PeerTube]
* [https://www.gbnonline.com/gbn-education-scenario-planning/ Scenario Planning]

== Rencontres ==

===Eléments clés===
*créer une esquisse de roadmap
*veiller à la maintenir ouverte, faire ressortir cette voix émergente et des valeurs communes
*politique OER à intégrer dans Open Education
*question de planifié vs émergence : représentativité de la communauté ?
*paramètres proposés pour une politique : mandatory / not, profit /not, short / long term, autority / individual, policy / organic
* lectorat : FNS, Swiss Universities, rectorats, etc. -> bailleurs de fonds mais aussi étudiants, bibliothécaires, enseignants, parents qui payent les études de leurs enfants via les impots (CHF 25 000 par an), etc.
*approche de collecte de bonnes pratiques permettant une modularité, étapes / branches vers le futur
*recommandation extra-institutionnelle
*soutien courant via OER (rapport EduHub sur comment les institutions peuvent s'approprier les OER) – Open Education plus sensible en termes de souveraineté des institutions
*base de pratiques / guide visuel
*aperçu des alternatives à l'université, par ex. khanacademy (apprentissage vs diplôme)

=== Guiding principles to elaborate this roadmap ===

# Elicit values and aims behind this roadmap, e.g. values of openness (transparency, freedom, sharing, ownership, etc.) / aim: provide insights from insiders (practitioners and researchers from HE) to decision makers to open a variety of routes to openness
# Ground OE into the broader ecosystem of Openness that has already entered institutions through Open Science and is acted in national policies, e.g. Open Access, Open Research Data
# Bring in the culture of research, i.e. sharing, peer review, into the culture of teaching and show that OER are an interesting entry point to do this. To thrive OE needs to be part of an Open ecosystem that brings with it some systemic changes
# The Open route is part of the mission of public institutions, i.e. "service à la cité", contribute to public good: OE is an opportunity to give it a new go and realign with institutions' societal committments
# Give a new perspective on the "droit d'auteur": be able to trace the path of any knowledge artifact in full transparency and thus credit each author for its contribution at each step of the process, similar to what happens in using the literature in research.
# Provide diverse scenario and possibilities: be open at each and every step not trying to "encapsulate" OE into one fixed output

== FAQ - work in progress ==

Chaque membre contribue à l'aide de 3 questions: https://houseofcommons.ch/wiki/index.php?title=Open_Education_FAQ

Open Education Nantes 2022

2022-06-09T07:42:25Z

Barbara: /* Général */

== Vote public ==
{| class="wikitable"
|+
!Economics
Economie
!Legal
Légal
!Technology
Technologie
!Research
Recherche
!Epistemologies
Epistemologies
!Policies
Politiques
!Stakeholders
Acteurs
|-
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu Vote][[File:Economics.png|alt=QR code for padlet on economic issues|left|thumb|Economie|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/vzv9mpslr0ppu1og Vote][[File:Legal.png|alt=QR code for padlet on legal issues|left|thumb|Légal|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/6trecovbrtxtkkds Vote][[File:QR code for padlet on technology issues.png|left|thumb|110x110px|Technologie]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/s744nrogv0cq0ohq Vote][[File:Research.png|alt=QR code for padlet on research dimensions|thumb|Recherche|left|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/79cbuo286fqsx3d8 Vote][[File:Values.png|alt=QR code for padlet on values and epistemologies|thumb|Epistemologies|left|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/naz59om7e1wlpbd7 Vote][[File:Policies.png|alt=QR code for padlet on policies|thumb|Politiques|left|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/5ukzpuk51psww3ia Vote][[File:Actors.png|alt=QR code for padlet on actors, tasks, and roles|thumb|Acteurs|left|110x110px]]
|}

== Thèmes ==
{| class="wikitable"
|+
!Thèmes
!Personnes
!Documents
|-
|Economie
|
* Guillaume Tschupp, [https://www.hepvs.ch/ HEP Valais]
*Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]

*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Economie Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu Padlet]
|-
|Légal
|
* Fabio Balli, [http://www.iuctorino.it IUC Turin] (Italie)
*Iris Henseler, [https://phzh.ch PH Zürich]
*Yvonne Scherrer, [https://phzh.ch PH Zürich]

*
|
* [https://docs.google.com/document/d/1AzhYXXkRfGYWQygsl7ki-coLORtWU_dJ6uM45Sb6BqU/edit Google docs]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/vzv9mpslr0ppu1og Padlet]
|-
|Technologie
|
* Denis Gillet, [https://www.epfl.ch EPFL]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Technologies Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/6trecovbrtxtkkds Padlet]
|-
|Recherche
|
* Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/s744nrogv0cq0ohq Padlet]
|-
|Epistemologies
|
*Michele Notari, [https://www.phbern.ch PH Bern]
*Sandrine Favre, [https://www.phbern.ch PH Bern]
*Thomas Hervé Mboa Nkoudou, [https://www.univ-yaounde2.org Uni Yaoundé II] (Cameroun)

*

*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Valeurs Etherpad]
* [https://docs.google.com/document/d/1tQWB8FSU215olFKniNDbjfS8znvxT6aNuKhiRNBvVB0/edit#heading=h.rwk65ywjerom Google docs]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/79cbuo286fqsx3d8 Padlet]
|-
|Politiques
|Fait à Bern
*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Policies Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/naz59om7e1wlpbd7 Padlet]
|-
|Acteurs / actions / roles
|Fait à Bern
*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Stakeholders Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/5ukzpuk51psww3ia Padlet]
|}

*

== Agenda ==
{| class="wikitable"
|+
!
!Heure
!Thème
!Lieu
|-
|di 22 mai
|17:00 à 18:30
|Séance de travail commune
| rowspan="3" |Lobby Okko
|-
| rowspan="4" |lu 23 mai
|07:00 à 10:00
|Petit déjeuner
|-
|09:30
|Départ pour le centre de congrès, 5 rue de Valmy
|-
|10:00 à 12:00
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/speaker/JVUYKE/ Cérémonie d'ouverture]
|Auditorium 450
|-
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
| rowspan="3" |Devant salle H
|-
|ma 24 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
| rowspan="3" |me 25 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
|14:00 à 14:45
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/talk/BBB8HC/ Une feuille de route collaborative...]
|Salle I
|-
|18:00 à 19:30
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|je 26 mai
|09:00 à 14:00
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|ve 27 mai
|8:00 à 10:00
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|}
== Ressources ==

=== Conférence ===

* [https://pretalx.com/oeglobal2022/schedule/ Programme officiel]
* [https://conference.oeglobal.org/2021/ Site web]

=== Général ===

* [https://data.snf.ch/grants/grant/205792 SNSF grant] - A Roadmap for Open Education in Switzerland: First Steps
*[https://openeducation.unige.ch/ Open Education] sur UniGE

=== Whitepaper et autres guides ===
* [[Education Ouverte]] (FR); [[Open Education]] (EN); [[Open Education Deutsch|Open Education]] (DE) - work in progress
*[https://zenodo.org/record/5345573#.YpSAvlTP2w5 Reshaping the Academic Self: Connecting Education & Open Science]
*[https://hub.teachingandlearning.ie/resource/guide-to-developing-enabling-policies-for-digital-and-open-teaching-and-learning/ Guide to Developing Enabling Policies for Digital and Open Teaching and Learning]
*[https://oeproadmap.psu.edu/ Open pedagogy project roadmap]
*[https://oer.uclouvain.be/jspui/bitstream/20.500.12279/819/1/UCLouvain_Open_Education_and_Science_CC-BY.pdf Open education et open science à l'horizon 600, Plan UCL pour la formation à distance, l'Open Education et l'Open Science]
*[https://sparceurope.org/who-we-are/about-us/our-strategy/ SPARC Europe: strategic plan 2021-2024, Setting the default to Open]
*[https://www.oeglobal.org/open-education-global-strategic-plan/ Strategic plan OEG 2021-2030, Open for public good]
*[https://www.eduhub.ch/export/sites/default/files/OER_Bericht_0.9_zhd_swissuniversities_enL.pdf Report on the Open Educational Resources (OER) survey at Swiss Universities (2020)].
*[https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000044155976 Statuts de Nantes Université] (art. 90 et suivants particulièrement)
*[https://www.bcdiploma.com/fr/blog/verifiable-credentials-uses-cases Attestations numériques blockchain de réussite au diplôme de l'Université de Lille, Livre blanc:]
*[https://luniversitenumerique.fr/ressources/ L'Université numérique, contextes d'usage de REL]

=== Etude Delphi ===

* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q1-8.pdf Réponses 1 à 8]
* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q9-23.pdf Réponses 9 à 23]

*

=== Publications ===
*[https://doi.org/10.5281/zenodo.6319651 A roadmap for Open Education in Switzerland: first steps] sur Zenodo
* [https://repositori.udl.cat/bitstream/handle/10459.1/83211/032449.pdf?sequence=1 Approaches to Monitor and Evaluate OER Policies in Higher Education - Tracing Developments in Germany, Austria, and Switzerland]
* [https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2778299 Business Models for Online Education and Open Educational Resources: Insights from a Delphi Study]

=== Foire aux questions ===

* [[Open Education FAQ]]

=== Autres ressources ===

*[https://edutechwiki.unige.ch/en/Open_Education Open Education] sur EduTechWiki
*[https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/fr/home/formation/l-espace-suisse-de-formation/systeme-educatif-suisse.html Aperçu du système éducatif suisse]

*[https://oap.unige.ch/journals/eol-oe Education Ouverte et Libre - Open Education] - Scientific journal open acces, open peer review, etc. on OE
* [https://www.peertube.fr PeerTube]
* [https://www.gbnonline.com/gbn-education-scenario-planning/ Scenario Planning]

== Rencontres ==

===Eléments clés===
*créer une esquisse de roadmap
*veiller à la maintenir ouverte, faire ressortir cette voix émergente et des valeurs communes
*politique OER à intégrer dans Open Education
*question de planifié vs émergence : représentativité de la communauté ?
*paramètres proposés pour une politique : mandatory / not, profit /not, short / long term, autority / individual, policy / organic
* lectorat : FNS, Swiss Universities, rectorats, etc. -> bailleurs de fonds mais aussi étudiants, bibliothécaires, enseignants, parents qui payent les études de leurs enfants via les impots (CHF 25 000 par an), etc.
*approche de collecte de bonnes pratiques permettant une modularité, étapes / branches vers le futur
*recommandation extra-institutionnelle
*soutien courant via OER (rapport EduHub sur comment les institutions peuvent s'approprier les OER) – Open Education plus sensible en termes de souveraineté des institutions
*base de pratiques / guide visuel
*aperçu des alternatives à l'université, par ex. khanacademy (apprentissage vs diplôme)

=== Guiding principles to elaborate this roadmap ===

# Elicit values and aims behind this roadmap, e.g. values of openness (transparency, freedom, sharing, ownership, etc.) / aim: provide insights from insiders (practitioners and researchers from HE) to decision makers to open a variety of routes to openness
# Ground OE into the broader ecosystem of Openness that has already entered institutions through Open Science and is acted in national policies, e.g. Open Access, Open Research Data
# Bring in the culture of research, i.e. sharing, peer review, into the culture of teaching and show that OER are an interesting entry point to do this. To thrive OE needs to be part of an Open ecosystem that brings with it some systemic changes
# The Open route is part of the mission of public institutions, i.e. "service à la cité", contribute to public good: OE is an opportunity to give it a new go and realign with institutions' societal committments
# Give a new perspective on the "droit d'auteur": be able to trace the path of any knowledge artifact in full transparency and thus credit each author for its contribution at each step of the process, similar to what happens in using the literature in research.
# Provide diverse scenario and possibilities: be open at each and every step not trying to "encapsulate" OE into one fixed output

== FAQ - work in progress ==

Chaque membre contribue à l'aide de 3 questions: https://houseofcommons.ch/wiki/index.php?title=Open_Education_FAQ

FAQ Education libre

2022-06-04T17:12:30Z

Barbara: /* Quels sont les enjeux de l'éducation ouverte pour la formation continue en Suisse */

==Qu'est-ce que l'Open Education ? ==

A suivre

== Quels sont les bénéfices économiques de l'Open Education ? ==
A suivre

→ Voir aussi [https://www.acfas.ca/publications/magazine/2019/03/ce-que-coutent-logiciels-non-libres-science-non-ouverte Ce que coûtent les logiciels «non libres» et la science «non ouverte»]

==En quoi l'Open Education et les REL sont-ils différents ?==

A suivre

== Libre, open-source, gratuit, ouvert ? ==
Dans le domaine logiciel, le « libre » défend quatre libertés fondamentales qu'a l'utilisateur·rice, à savoir « exécuter, copier, distribuer, étudier, modifier et améliorer ces logiciels » ([https://www.gnu.org/philosophy/free-sw.fr.html Free Software Foundation]). Il s'agit d'un principe philosophique.

L’« open source » promeut les bénéfices d'un code source en libre accès, qui permet aux professionnel·le·s de réviser et améliorer ce dernier.([https://opensource.org/osd Open Source Initiative]). Il s'agit d'une pratique technique.

Le « libre » et l'« open source » ne sont pas forcément gratuits et ne sont pas contraires à un modèle commercial. Un logiciel libre et open-source peut être distribué de façon payante afin de financer son développement ou un service spécifique, tout en permettant à la communauté d'étudier, de reproduire, améliorer et adapter son code source.

Le terme « ouvert » est plus ambigü que les termes précédent. Il est ainsi utilisé pour donner une impression d'inclusion : telle entreprise fera de l'« innovation ouverte » en consultant ses client·e·s pour améliorer un produit totalement fermé ; tel éditeur·rice fera de l'« open access » en facurant Fr. 9000.– la diffusion d'un article, ce qui perpétue les inégalités entre auteur·e·s.

→ Davantage de définitions dans [https://www.acfas.ca/publications/magazine/2019/03/editorial-savoirs-partage Les savoirs en partage]

== Pourquoi choisir une licence Creative Commons BY-SA plutôt que BY ou BY-NC-SA ? ==
[[File:Familles de licences Creative Commons.png|thumb|Familles de licences Creative Commons]]
Une [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fr licence BY-SA] (''Attribution ShareAlike'' ou Attribution et Partage dans les mêmes conditions) assure que les modifications résultantes de l'œuvre initiale soient aussi accessibles sous une licence libre, et générent ainsi une connaissance commune que d'autres peuvent réutiliser.

A contrario, une [https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.fr licence BY] (Attribution) permet à quiconque d'extraire la valeur de l'œuvre pour son bénéfice exclusif, en plaçant par exemple l'œuvre résultante sous copyright.

Une [https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.fr licence BY-NC-SA] (''Attribution NonCommercial ShareAlike'' ou Attribution, Pas d’utilisation commerciale et Partage dans les mêmes conditions) n'est pas une licence libre. Ainsi, une personne ou une communauté œuvrant dans l'intérêt public ne pourra diffuser l'œuvre initiale que si elle prend à sa charge le coût de production. Concrètement, la personne copiant et distribuant une œuvre sous licence BY-NC-SA ne pourra demander que le prix coûtant des copies distribuées soit couvert.

== Comment l'Open Education peut se positionner face aux autres acteurs (GAFAM, WikiPedia, Youtube...) ==
A suivre.

== Comment mutualiser les ressources et les bonnes pratiques ? ==
A suivre

== Comment avoir un impact à son échelle ==
A suivre.

== Quelles sont les approches et les valeurs véhiculées par l'OE? ==
A suivre... co-création, ouverture à des systèmes de connaissance autre, etc. pour s'ouvrir au niveau épistémique, cf. justice épistémique, textes de Bali et al.

== Comment faire de l'OE à mon échelle d'enseignant-e dans une institution qui n'a pas de gouvernance spécifique à l'OE? ==
A suivre
== Quelles sont les communautés d'intérêt auprès desquelles je peux trouver du soutien? ==
A suivre
== En tant qu'étudiant-e, est-ce que je suis concerné par l'OE? Pourquoi? Comment? ==
A suivre

== Pourquoi introduire l'éducation ouverte dans les (hautes) écoles ? ==
A suivre

== Quels sont les modèles d'entreprise qui conviennent à l'éducation ouverte ? ==
A suivre

== Quels sont les impacts de l'éducation ouverte ? ==
A suivre

== Quels sont les enjeux de l'éducation ouverte pour la formation continue en Suisse ? ==
Discuter la loi particulière, https://www.fedlex.admin.ch/eli/cc/2016/132/fr, qui demande à ce que la FC soit en partie auto-financée.

FAQ Education libre

2022-06-04T17:12:07Z

Barbara:

==Qu'est-ce que l'Open Education ? ==

A suivre

== Quels sont les bénéfices économiques de l'Open Education ? ==
A suivre

→ Voir aussi [https://www.acfas.ca/publications/magazine/2019/03/ce-que-coutent-logiciels-non-libres-science-non-ouverte Ce que coûtent les logiciels «non libres» et la science «non ouverte»]

==En quoi l'Open Education et les REL sont-ils différents ?==

A suivre

== Libre, open-source, gratuit, ouvert ? ==
Dans le domaine logiciel, le « libre » défend quatre libertés fondamentales qu'a l'utilisateur·rice, à savoir « exécuter, copier, distribuer, étudier, modifier et améliorer ces logiciels » ([https://www.gnu.org/philosophy/free-sw.fr.html Free Software Foundation]). Il s'agit d'un principe philosophique.

L’« open source » promeut les bénéfices d'un code source en libre accès, qui permet aux professionnel·le·s de réviser et améliorer ce dernier.([https://opensource.org/osd Open Source Initiative]). Il s'agit d'une pratique technique.

Le « libre » et l'« open source » ne sont pas forcément gratuits et ne sont pas contraires à un modèle commercial. Un logiciel libre et open-source peut être distribué de façon payante afin de financer son développement ou un service spécifique, tout en permettant à la communauté d'étudier, de reproduire, améliorer et adapter son code source.

Le terme « ouvert » est plus ambigü que les termes précédent. Il est ainsi utilisé pour donner une impression d'inclusion : telle entreprise fera de l'« innovation ouverte » en consultant ses client·e·s pour améliorer un produit totalement fermé ; tel éditeur·rice fera de l'« open access » en facurant Fr. 9000.– la diffusion d'un article, ce qui perpétue les inégalités entre auteur·e·s.

→ Davantage de définitions dans [https://www.acfas.ca/publications/magazine/2019/03/editorial-savoirs-partage Les savoirs en partage]

== Pourquoi choisir une licence Creative Commons BY-SA plutôt que BY ou BY-NC-SA ? ==
[[File:Familles de licences Creative Commons.png|thumb|Familles de licences Creative Commons]]
Une [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fr licence BY-SA] (''Attribution ShareAlike'' ou Attribution et Partage dans les mêmes conditions) assure que les modifications résultantes de l'œuvre initiale soient aussi accessibles sous une licence libre, et générent ainsi une connaissance commune que d'autres peuvent réutiliser.

A contrario, une [https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.fr licence BY] (Attribution) permet à quiconque d'extraire la valeur de l'œuvre pour son bénéfice exclusif, en plaçant par exemple l'œuvre résultante sous copyright.

Une [https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.fr licence BY-NC-SA] (''Attribution NonCommercial ShareAlike'' ou Attribution, Pas d’utilisation commerciale et Partage dans les mêmes conditions) n'est pas une licence libre. Ainsi, une personne ou une communauté œuvrant dans l'intérêt public ne pourra diffuser l'œuvre initiale que si elle prend à sa charge le coût de production. Concrètement, la personne copiant et distribuant une œuvre sous licence BY-NC-SA ne pourra demander que le prix coûtant des copies distribuées soit couvert.

== Comment l'Open Education peut se positionner face aux autres acteurs (GAFAM, WikiPedia, Youtube...) ==
A suivre.

== Comment mutualiser les ressources et les bonnes pratiques ? ==
A suivre

== Comment avoir un impact à son échelle ==
A suivre.

== Quelles sont les approches et les valeurs véhiculées par l'OE? ==
A suivre... co-création, ouverture à des systèmes de connaissance autre, etc. pour s'ouvrir au niveau épistémique, cf. justice épistémique, textes de Bali et al.

== Comment faire de l'OE à mon échelle d'enseignant-e dans une institution qui n'a pas de gouvernance spécifique à l'OE? ==
A suivre
== Quelles sont les communautés d'intérêt auprès desquelles je peux trouver du soutien? ==
A suivre
== En tant qu'étudiant-e, est-ce que je suis concerné par l'OE? Pourquoi? Comment? ==
A suivre

== Pourquoi introduire l'éducation ouverte dans les (hautes) écoles ? ==
A suivre

== Quels sont les modèles d'entreprise qui conviennent à l'éducation ouverte ? ==
A suivre

== Quels sont les impacts de l'éducation ouverte ? ==
A suivre

== Quels sont les enjeux de l'éducation ouverte pour la formation continue en Suisse ==
Discuter la loi particulière, https://www.fedlex.admin.ch/eli/cc/2016/132/fr, qui demande à ce que la FC soit en partie auto-financée.

FAQ Education libre

2022-06-03T05:47:19Z

Barbara:

Open Education Nantes 2022

2022-05-30T13:14:24Z

Barbara:

== Vote public ==
{| class="wikitable"
|+
!Economics
Economie
!Legal
Légal
!Technology
Technologie
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Recherche
!Epistemologies
Epistemologies
!Policies
Politiques
!Stakeholders
Acteurs
|-
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu Vote][[File:Economics.png|alt=QR code for padlet on economic issues|left|thumb|Economie|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/vzv9mpslr0ppu1og Vote][[File:Legal.png|alt=QR code for padlet on legal issues|left|thumb|Légal|110x110px]]
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|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/79cbuo286fqsx3d8 Vote][[File:Values.png|alt=QR code for padlet on values and epistemologies|thumb|Epistemologies|left|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/naz59om7e1wlpbd7 Vote][[File:Policies.png|alt=QR code for padlet on policies|thumb|Politiques|left|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/5ukzpuk51psww3ia Vote][[File:Actors.png|alt=QR code for padlet on actors, tasks, and roles|thumb|Acteurs|left|110x110px]]
|}

== Thèmes ==
{| class="wikitable"
|+
!Thèmes
!Personnes
!Documents
|-
|Economie
|
* Guillaume Tschupp, [https://www.hepvs.ch/ HEP Valais]
*Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]

*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Economie Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu Padlet]
|-
|Légal
|
* Fabio Balli, [http://www.iuctorino.it IUC Turin] (Italie)
*Iris Henseler, [https://phzh.ch PH Zürich]
*Yvonne Scherrer, [https://phzh.ch PH Zürich]

*
|
* [https://docs.google.com/document/d/1AzhYXXkRfGYWQygsl7ki-coLORtWU_dJ6uM45Sb6BqU/edit Google docs]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/vzv9mpslr0ppu1og Padlet]
|-
|Technologie
|
* Denis Gillet, [https://www.epfl.ch EPFL]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Technologies Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/6trecovbrtxtkkds Padlet]
|-
|Recherche
|
* Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/s744nrogv0cq0ohq Padlet]
|-
|Epistemologies
|
*Michele Notari, [https://www.phbern.ch PH Bern]
*Sandrine Favre, [https://www.phbern.ch PH Bern]
*Thomas Hervé Mboa Nkoudou, [https://www.univ-yaounde2.org Uni Yaoundé II] (Cameroun)

*

*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Valeurs Etherpad]
* [https://docs.google.com/document/d/1tQWB8FSU215olFKniNDbjfS8znvxT6aNuKhiRNBvVB0/edit#heading=h.rwk65ywjerom Google docs]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/79cbuo286fqsx3d8 Padlet]
|-
|Politiques
|Fait à Bern
*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Policies Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/naz59om7e1wlpbd7 Padlet]
|-
|Acteurs / actions / roles
|Fait à Bern
*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Stakeholders Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/5ukzpuk51psww3ia Padlet]
|}

*

== Agenda ==
{| class="wikitable"
|+
!
!Heure
!Thème
!Lieu
|-
|di 22 mai
|17:00 à 18:30
|Séance de travail commune
| rowspan="3" |Lobby Okko
|-
| rowspan="4" |lu 23 mai
|07:00 à 10:00
|Petit déjeuner
|-
|09:30
|Départ pour le centre de congrès, 5 rue de Valmy
|-
|10:00 à 12:00
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/speaker/JVUYKE/ Cérémonie d'ouverture]
|Auditorium 450
|-
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
| rowspan="3" |Devant salle H
|-
|ma 24 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
| rowspan="3" |me 25 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
|14:00 à 14:45
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/talk/BBB8HC/ Une feuille de route collaborative...]
|Salle I
|-
|18:00 à 19:30
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|je 26 mai
|09:00 à 14:00
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|ve 27 mai
|8:00 à 10:00
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|}
== Ressources ==

=== Conférence ===

* [https://pretalx.com/oeglobal2022/schedule/ Programme officiel]
* [https://conference.oeglobal.org/2021/ Site web]

=== Général ===

* [https://openeducation.unige.ch/ Open Education] sur UniGE

=== Whitepaper et autres guides ===
* [[Education Ouverte]] (FR); [[Open Education]] (EN); [[Open Education Deutsch|Open Education]] (DE) - work in progress
*[https://zenodo.org/record/5345573#.YpSAvlTP2w5 Reshaping the Academic Self: Connecting Education & Open Science]
*[https://hub.teachingandlearning.ie/resource/guide-to-developing-enabling-policies-for-digital-and-open-teaching-and-learning/ Guide to Developing Enabling Policies for Digital and Open Teaching and Learning]
*[https://oeproadmap.psu.edu/ Open pedagogy project roadmap]
*[https://oer.uclouvain.be/jspui/bitstream/20.500.12279/819/1/UCLouvain_Open_Education_and_Science_CC-BY.pdf Open education et open science à l'horizon 600, Plan UCL pour la formation à distance, l'Open Education et l'Open Science]
*[https://sparceurope.org/who-we-are/about-us/our-strategy/ SPARC Europe: strategic plan 2021-2024, Setting the default to Open]
*[https://www.oeglobal.org/open-education-global-strategic-plan/ Strategic plan OEG 2021-2030, Open for public good]
*[https://www.eduhub.ch/export/sites/default/files/OER_Bericht_0.9_zhd_swissuniversities_enL.pdf Report on the Open Educational Resources (OER) survey at Swiss Universities (2020)].
*[https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000044155976 Statuts de Nantes Université] (art. 90 et suivants particulièrement)
*[https://www.bcdiploma.com/fr/blog/verifiable-credentials-uses-cases Attestations numériques blockchain de réussite au diplôme de l'Université de Lille, Livre blanc:]
*[https://luniversitenumerique.fr/ressources/ L'Université numérique, contextes d'usage de REL]

=== Etude Delphi ===

* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q1-8.pdf Réponses 1 à 8]
* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q9-23.pdf Réponses 9 à 23]

*

=== Publications ===
*[https://doi.org/10.5281/zenodo.6319651 A roadmap for Open Education in Switzerland: first steps] sur Zenodo
* [https://repositori.udl.cat/bitstream/handle/10459.1/83211/032449.pdf?sequence=1 Approaches to Monitor and Evaluate OER Policies in Higher Education - Tracing Developments in Germany, Austria, and Switzerland]
* [https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2778299 Business Models for Online Education and Open Educational Resources: Insights from a Delphi Study]

=== Foire aux questions ===

* [[Open Education FAQ]]

=== Autres ressources ===

*[https://edutechwiki.unige.ch/en/Open_Education Open Education] sur EduTechWiki
*[https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/fr/home/formation/l-espace-suisse-de-formation/systeme-educatif-suisse.html Aperçu du système éducatif suisse]

*[https://oap.unige.ch/journals/eol-oe Education Ouverte et Libre - Open Education] - Scientific journal open acces, open peer review, etc. on OE
* [https://www.peertube.fr PeerTube]
* [https://www.gbnonline.com/gbn-education-scenario-planning/ Scenario Planning]

== Rencontres ==

===Eléments clés===
*créer une esquisse de roadmap
*veiller à la maintenir ouverte, faire ressortir cette voix émergente et des valeurs communes
*politique OER à intégrer dans Open Education
*question de planifié vs émergence : représentativité de la communauté ?
*paramètres proposés pour une politique : mandatory / not, profit /not, short / long term, autority / individual, policy / organic
* lectorat : FNS, Swiss Universities, rectorats, etc. -> bailleurs de fonds mais aussi étudiants, bibliothécaires, enseignants, parents qui payent les études de leurs enfants via les impots (CHF 25 000 par an), etc.
*approche de collecte de bonnes pratiques permettant une modularité, étapes / branches vers le futur
*recommandation extra-institutionnelle
*soutien courant via OER (rapport EduHub sur comment les institutions peuvent s'approprier les OER) – Open Education plus sensible en termes de souveraineté des institutions
*base de pratiques / guide visuel
*aperçu des alternatives à l'université, par ex. khanacademy (apprentissage vs diplôme)

=== Guiding principles to elaborate this roadmap ===

# Elicit values and aims behind this roadmap, e.g. values of openness (transparency, freedom, sharing, ownership, etc.) / aim: provide insights from insiders (practitioners and researchers from HE) to decision makers to open a variety of routes to openness
# Ground OE into the broader ecosystem of Openness that has already entered institutions through Open Science and is acted in national policies, e.g. Open Access, Open Research Data
# Bring in the culture of research, i.e. sharing, peer review, into the culture of teaching and show that OER are an interesting entry point to do this. To thrive OE needs to be part of an Open ecosystem that brings with it some systemic changes
# The Open route is part of the mission of public institutions, i.e. "service à la cité", contribute to public good: OE is an opportunity to give it a new go and realign with institutions' societal committments
# Give a new perspective on the "droit d'auteur": be able to trace the path of any knowledge artifact in full transparency and thus credit each author for its contribution at each step of the process, similar to what happens in using the literature in research.
# Provide diverse scenario and possibilities: be open at each and every step not trying to "encapsulate" OE into one fixed output

== FAQ - work in progress ==

Chaque membre contribue à l'aide de 3 questions: https://houseofcommons.ch/wiki/index.php?title=Open_Education_FAQ

Open Education Nantes 2022

2022-05-30T13:13:03Z

Barbara: /* Rencontres */

== Vote public ==
{| class="wikitable"
|+
!Economics
Economie
!Legal
Légal
!Technology
Technologie
!Research
Recherche
!Epistemologies
Epistemologies
!Policies
Politiques
!Stakeholders
Acteurs
|-
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu Vote][[File:Economics.png|alt=QR code for padlet on economic issues|left|thumb|Economie|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/vzv9mpslr0ppu1og Vote][[File:Legal.png|alt=QR code for padlet on legal issues|left|thumb|Légal|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/6trecovbrtxtkkds Vote][[File:QR code for padlet on technology issues.png|left|thumb|110x110px|Technologie]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/s744nrogv0cq0ohq Vote][[File:Research.png|alt=QR code for padlet on research dimensions|thumb|Recherche|left|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/79cbuo286fqsx3d8 Vote][[File:Values.png|alt=QR code for padlet on values and epistemologies|thumb|Epistemologies|left|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/naz59om7e1wlpbd7 Vote][[File:Policies.png|alt=QR code for padlet on policies|thumb|Politiques|left|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/5ukzpuk51psww3ia Vote][[File:Actors.png|alt=QR code for padlet on actors, tasks, and roles|thumb|Acteurs|left|110x110px]]
|}

== Thèmes ==
{| class="wikitable"
|+
!Thèmes
!Personnes
!Documents
|-
|Economie
|
* Guillaume Tschupp, [https://www.hepvs.ch/ HEP Valais]
*Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]

*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Economie Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu Padlet]
|-
|Légal
|
* Fabio Balli, [http://www.iuctorino.it IUC Turin] (Italie)
*Iris Henseler, [https://phzh.ch PH Zürich]
*Yvonne Scherrer, [https://phzh.ch PH Zürich]

*
|
* [https://docs.google.com/document/d/1AzhYXXkRfGYWQygsl7ki-coLORtWU_dJ6uM45Sb6BqU/edit Google docs]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/vzv9mpslr0ppu1og Padlet]
|-
|Technologie
|
* Denis Gillet, [https://www.epfl.ch EPFL]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Technologies Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/6trecovbrtxtkkds Padlet]
|-
|Recherche
|
* Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/s744nrogv0cq0ohq Padlet]
|-
|Epistemologies
|
*Michele Notari, [https://www.phbern.ch PH Bern]
*Sandrine Favre, [https://www.phbern.ch PH Bern]
*Thomas Hervé Mboa Nkoudou, [https://www.univ-yaounde2.org Uni Yaoundé II] (Cameroun)

*

*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Valeurs Etherpad]
* [https://docs.google.com/document/d/1tQWB8FSU215olFKniNDbjfS8znvxT6aNuKhiRNBvVB0/edit#heading=h.rwk65ywjerom Google docs]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/79cbuo286fqsx3d8 Padlet]
|-
|Politiques
|Fait à Bern
*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Policies Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/naz59om7e1wlpbd7 Padlet]
|-
|Acteurs / actions / roles
|Fait à Bern
*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Stakeholders Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/5ukzpuk51psww3ia Padlet]
|}

*

== Agenda ==
{| class="wikitable"
|+
!
!Heure
!Thème
!Lieu
|-
|di 22 mai
|17:00 à 18:30
|Séance de travail commune
| rowspan="3" |Lobby Okko
|-
| rowspan="4" |lu 23 mai
|07:00 à 10:00
|Petit déjeuner
|-
|09:30
|Départ pour le centre de congrès, 5 rue de Valmy
|-
|10:00 à 12:00
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/speaker/JVUYKE/ Cérémonie d'ouverture]
|Auditorium 450
|-
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
| rowspan="3" |Devant salle H
|-
|ma 24 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
| rowspan="3" |me 25 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
|14:00 à 14:45
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/talk/BBB8HC/ Une feuille de route collaborative...]
|Salle I
|-
|18:00 à 19:30
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|je 26 mai
|09:00 à 14:00
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|ve 27 mai
|8:00 à 10:00
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|}
== Ressources ==

=== Conférence ===

* [https://pretalx.com/oeglobal2022/schedule/ Programme officiel]
* [https://conference.oeglobal.org/2021/ Site web]

=== Général ===

* [https://openeducation.unige.ch/ Open Education] sur UniGE

=== Whitepaper et autres guides ===
* [[Education Ouverte]] (FR); [[Open Education]] (EN); [[Open Education Deutsch|Open Education]] (DE) - work in progress
*[https://zenodo.org/record/5345573#.YpSAvlTP2w5 Reshaping the Academic Self: Connecting Education & Open Science]
*[https://hub.teachingandlearning.ie/resource/guide-to-developing-enabling-policies-for-digital-and-open-teaching-and-learning/ Guide to Developing Enabling Policies for Digital and Open Teaching and Learning]
*[https://oeproadmap.psu.edu/ Open pedagogy project roadmap]
*[https://oer.uclouvain.be/jspui/bitstream/20.500.12279/819/1/UCLouvain_Open_Education_and_Science_CC-BY.pdf Open education et open science à l'horizon 600, Plan UCL pour la formation à distance, l'Open Education et l'Open Science]
*[https://sparceurope.org/who-we-are/about-us/our-strategy/ SPARC Europe: strategic plan 2021-2024, Setting the default to Open]
*[https://www.oeglobal.org/open-education-global-strategic-plan/ Strategic plan OEG 2021-2030, Open for public good]
*[https://www.eduhub.ch/export/sites/default/files/OER_Bericht_0.9_zhd_swissuniversities_enL.pdf Report on the Open Educational Resources (OER) survey at Swiss Universities (2020)].
*[https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000044155976 Statuts de Nantes Université] (art. 90 et suivants particulièrement)
*[https://www.bcdiploma.com/fr/blog/verifiable-credentials-uses-cases Attestations numériques blockchain de réussite au diplôme de l'Université de Lille, Livre blanc:]
*[https://luniversitenumerique.fr/ressources/ L'Université numérique, contextes d'usage de REL]

=== Etude Delphi ===

* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q1-8.pdf Réponses 1 à 8]
* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q9-23.pdf Réponses 9 à 23]

*

=== Publications ===
*[https://doi.org/10.5281/zenodo.6319651 A roadmap for Open Education in Switzerland: first steps] sur Zenodo
* [https://repositori.udl.cat/bitstream/handle/10459.1/83211/032449.pdf?sequence=1 Approaches to Monitor and Evaluate OER Policies in Higher Education - Tracing Developments in Germany, Austria, and Switzerland]
* [https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2778299 Business Models for Online Education and Open Educational Resources: Insights from a Delphi Study]

=== Foire aux questions ===

* [[Open Education FAQ]]

=== Autres ressources ===

*[https://edutechwiki.unige.ch/en/Open_Education Open Education] sur EduTechWiki
*[https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/fr/home/formation/l-espace-suisse-de-formation/systeme-educatif-suisse.html Aperçu du système éducatif suisse]

*[https://oap.unige.ch/journals/eol-oe Education Ouverte et Libre - Open Education] - Scientific journal open acces, open peer review, etc. on OE
* [https://www.peertube.fr PeerTube]
* [https://www.gbnonline.com/gbn-education-scenario-planning/ Scenario Planning]

== Rencontres ==

===Eléments clés===
*créer une esquisse de roadmap
*veiller à la maintenir ouverte, faire ressortir cette voix émergente et des valeurs communes
*politique OER à intégrer dans Open Education
*question de planifié vs émergence : représentativité de la communauté ?
*paramètres proposés pour une politique : mandatory / not, profit /not, short / long term, autority / individual, policy / organic
* lectorat : FNS, Swiss Universities, rectorats, etc. -> bailleurs de fonds mais aussi étudiants, bibliothécaires, enseignants, parents qui payent les études de leurs enfants via les impots (CHF 25 000 par an), etc.
*approche de collecte de bonnes pratiques permettant une modularité, étapes / branches vers le futur
*recommandation extra-institutionnelle
*soutien courant via OER (rapport EduHub sur comment les institutions peuvent s'approprier les OER) – Open Education plus sensible en termes de souveraineté des institutions
*base de pratiques / guide visuel
*aperçu des alternatives à l'université, par ex. khanacademy (apprentissage vs diplôme)

=== Guiding principles to elaborate this roadmap ===

# Elicit values and aims behind this roadmap, e.g. values of openness (transparency, freedom, sharing, ownership, etc.) / aim: provide insights from insiders (practitioners and researchers from HE) to decision makers to open a variety of routes to openness
# Ground OE into the broader ecosystem of Openness that has already entered institutions through Open Science and is acted in national policies, e.g. Open Access, Open Research Data
# Bring in the culture of research, i.e. sharing, peer review, into the culture of teaching and show that OER are an interesting entry point to do this. To thrive OE needs to be part of an Open ecosystem that brings with it some systemic changes
# The Open route is part of the mission of public institutions, i.e. "service à la cité", contribute to public good: OE is an opportunity to give it a new go and realign with institutions' societal committments
# Give a new perspective on the "droit d'auteur": be able to trace the path of any knowledge artifact in full transparency and thus credit each author for its contribution at each step of the process, similar to what happens in using the literature in research.
# Provide diverse scenario and possibilities: be open at each and every step not trying to "encapsulate" OE into one fixed output

== FAQ - work in progress ==

Open Education Nantes 2022

2022-05-30T08:58:14Z

Barbara: /* Whitepaper et autres guides */

== Vote public ==
{| class="wikitable"
|+
!Economics
Economie
!Legal
Légal
!Technology
Technologie
!Research
Recherche
!Epistemologies
Epistemologies
!Policies
Politiques
!Stakeholders
Acteurs
|-
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu Vote][[File:Economics.png|alt=QR code for padlet on economic issues|left|thumb|Economie|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/vzv9mpslr0ppu1og Vote][[File:Legal.png|alt=QR code for padlet on legal issues|left|thumb|Légal|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/6trecovbrtxtkkds Vote][[File:QR code for padlet on technology issues.png|left|thumb|110x110px|Technologie]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/s744nrogv0cq0ohq Vote][[File:Research.png|alt=QR code for padlet on research dimensions|thumb|Recherche|left|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/79cbuo286fqsx3d8 Vote][[File:Values.png|alt=QR code for padlet on values and epistemologies|thumb|Epistemologies|left|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/naz59om7e1wlpbd7 Vote][[File:Policies.png|alt=QR code for padlet on policies|thumb|Politiques|left|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/5ukzpuk51psww3ia Vote][[File:Actors.png|alt=QR code for padlet on actors, tasks, and roles|thumb|Acteurs|left|110x110px]]
|}

== Thèmes ==
{| class="wikitable"
|+
!Thèmes
!Personnes
!Documents
|-
|Economie
|
* Guillaume Tschupp, [https://www.hepvs.ch/ HEP Valais]
*Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]

*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Economie Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu Padlet]
|-
|Légal
|
* Fabio Balli, [http://www.iuctorino.it IUC Turin] (Italie)
*Iris Henseler, [https://phzh.ch PH Zürich]
*Yvonne Scherrer, [https://phzh.ch PH Zürich]

*
|
* [https://docs.google.com/document/d/1AzhYXXkRfGYWQygsl7ki-coLORtWU_dJ6uM45Sb6BqU/edit Google docs]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/vzv9mpslr0ppu1og Padlet]
|-
|Technologie
|
* Denis Gillet, [https://www.epfl.ch EPFL]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Technologies Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/6trecovbrtxtkkds Padlet]
|-
|Recherche
|
* Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/s744nrogv0cq0ohq Padlet]
|-
|Epistemologies
|
*Michele Notari, [https://www.phbern.ch PH Bern]
*Sandrine Favre, [https://www.phbern.ch PH Bern]
*Thomas Hervé Mboa Nkoudou, [https://www.univ-yaounde2.org Uni Yaoundé II] (Cameroun)

*

*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Valeurs Etherpad]
* [https://docs.google.com/document/d/1tQWB8FSU215olFKniNDbjfS8znvxT6aNuKhiRNBvVB0/edit#heading=h.rwk65ywjerom Google docs]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/79cbuo286fqsx3d8 Padlet]
|-
|Politiques
|Fait à Bern
*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Policies Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/naz59om7e1wlpbd7 Padlet]
|-
|Acteurs / actions / roles
|Fait à Bern
*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Stakeholders Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/5ukzpuk51psww3ia Padlet]
|}

*

== Agenda ==
{| class="wikitable"
|+
!
!Heure
!Thème
!Lieu
|-
|di 22 mai
|17:00 à 18:30
|Séance de travail commune
| rowspan="3" |Lobby Okko
|-
| rowspan="4" |lu 23 mai
|07:00 à 10:00
|Petit déjeuner
|-
|09:30
|Départ pour le centre de congrès, 5 rue de Valmy
|-
|10:00 à 12:00
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/speaker/JVUYKE/ Cérémonie d'ouverture]
|Auditorium 450
|-
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
| rowspan="3" |Devant salle H
|-
|ma 24 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
| rowspan="3" |me 25 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
|14:00 à 14:45
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/talk/BBB8HC/ Une feuille de route collaborative...]
|Salle I
|-
|18:00 à 19:30
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|je 26 mai
|09:00 à 14:00
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|ve 27 mai
|8:00 à 10:00
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|}
== Ressources ==

=== Conférence ===

* [https://pretalx.com/oeglobal2022/schedule/ Programme officiel]
* [https://conference.oeglobal.org/2021/ Site web]

=== Général ===

* [https://openeducation.unige.ch/ Open Education] sur UniGE

=== Whitepaper et autres guides ===
* [[Education Ouverte]] (FR); [[Open Education]] (EN); [[Open Education Deutsch|Open Education]] (DE) - work in progress
*[https://zenodo.org/record/5345573#.YpSAvlTP2w5 Reshaping the Academic Self: Connecting Education & Open Science]
*[https://hub.teachingandlearning.ie/resource/guide-to-developing-enabling-policies-for-digital-and-open-teaching-and-learning/ Guide to Developing Enabling Policies for Digital and Open Teaching and Learning]
*[https://oeproadmap.psu.edu/ Open pedagogy project roadmap]
*[https://oer.uclouvain.be/jspui/bitstream/20.500.12279/819/1/UCLouvain_Open_Education_and_Science_CC-BY.pdf Open education et open science à l'horizon 600, Plan UCL pour la formation à distance, l'Open Education et l'Open Science]
*[https://sparceurope.org/who-we-are/about-us/our-strategy/ SPARC Europe: strategic plan 2021-2024, Setting the default to Open]
*[https://www.oeglobal.org/open-education-global-strategic-plan/ Strategic plan OEG 2021-2030, Open for public good]
*[https://www.eduhub.ch/export/sites/default/files/OER_Bericht_0.9_zhd_swissuniversities_enL.pdf Report on the Open Educational Resources (OER) survey at Swiss Universities (2020)].
*[https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000044155976 Statuts de Nantes Université] (art. 90 et suivants particulièrement)
*[https://www.bcdiploma.com/fr/blog/verifiable-credentials-uses-cases Attestations numériques blockchain de réussite au diplôme de l'Université de Lille, Livre blanc:]
*[https://luniversitenumerique.fr/ressources/ L'Université numérique, contextes d'usage de REL]

=== Etude Delphi ===

* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q1-8.pdf Réponses 1 à 8]
* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q9-23.pdf Réponses 9 à 23]

*

=== Publications ===
*[https://doi.org/10.5281/zenodo.6319651 A roadmap for Open Education in Switzerland: first steps] sur Zenodo
* [https://repositori.udl.cat/bitstream/handle/10459.1/83211/032449.pdf?sequence=1 Approaches to Monitor and Evaluate OER Policies in Higher Education - Tracing Developments in Germany, Austria, and Switzerland]
* [https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2778299 Business Models for Online Education and Open Educational Resources: Insights from a Delphi Study]

=== Autres ressources ===

*[https://edutechwiki.unige.ch/en/Open_Education Open Education] sur EduTechWiki
*[https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/fr/home/formation/l-espace-suisse-de-formation/systeme-educatif-suisse.html Aperçu du système éducatif suisse]

*[https://oap.unige.ch/journals/eol-oe Education Ouverte et Libre - Open Education] - Scientific journal open acces, open peer review, etc. on OE
* [https://www.peertube.fr PeerTube]
* [https://www.gbnonline.com/gbn-education-scenario-planning/ Scenario Planning]

== Rencontres ==

===Eléments clés===
*créer une esquisse de roadmap
*veiller à la maintenir ouverte, faire ressortir cette voix émergente et des valeurs communes
*politique OER à intégrer dans Open Education
*question de planifié vs émergence : représentativité de la communauté ?
*paramètres proposés pour une politique : mandatory / not, profit /not, short / long term, autority / individual, policy / organic
* lectorat : FNS, Swiss Universities, rectorats, etc. -> bailleurs de fonds mais aussi étudiants, bibliothécaires, enseignants, parents qui payent les études de leurs enfants via les impots (CHF 25 000 par an), etc.
*approche de collecte de bonnes pratiques permettant une modularité, étapes / branches vers le futur
*recommandation extra-institutionnelle
*soutien courant via OER (rapport EduHub sur comment les institutions peuvent s'approprier les OER) – Open Education plus sensible en termes de souveraineté des institutions
*base de pratiques / guide visuel
*aperçu des alternatives à l'université, par ex. khanacademy (apprentissage vs diplôme)

=== Guiding principles to elaborate this roadmap: ===

# Elicit values and aims behind this roadmap, e.g. values of openness (transparency, freedom, sharing, ownership, etc.) / aim: provide insights from insiders (practitioners and researchers from HE) to decision makers to open a variety of routes to openness
# Ground OE into the broader ecosystem of Openness that has already entered institutions through Open Science and is acted in national policies, e.g. Open Access, Open Research Data
# Bring in the culture of research, i.e. sharing, peer review, into the culture of teaching and show that OER are an interesting entry point to do this. To thrive OE needs to be part of an Open ecosystem that brings with it some systemic changes
# The Open route is part of the mission of public institutions, i.e. "service à la cité", contribute to public good: OE is an opportunity to give it a new go and realign with institutions' societal committments
# Give a new perspective on the "droit d'auteur": be able to trace the path of any knowledge artifact in full transparency and thus credit each author for its contribution at each step of the process, similar to what happens in using the literature in research.
# Provide diverse scenario and possibilities: be open at each and every step not trying to "encapsulate" OE into one fixed output

Open Education Nantes 2022

2022-05-30T08:55:32Z

Barbara: /* Général */

== Vote public ==
{| class="wikitable"
|+
!Economics
Economie
!Legal
Légal
!Technology
Technologie
!Research
Recherche
!Epistemologies
Epistemologies
!Policies
Politiques
!Stakeholders
Acteurs
|-
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu Vote][[File:Economics.png|alt=QR code for padlet on economic issues|left|thumb|Economie|110x110px]]
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|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/5ukzpuk51psww3ia Vote][[File:Actors.png|alt=QR code for padlet on actors, tasks, and roles|thumb|Acteurs|left|110x110px]]
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== Thèmes ==
{| class="wikitable"
|+
!Thèmes
!Personnes
!Documents
|-
|Economie
|
* Guillaume Tschupp, [https://www.hepvs.ch/ HEP Valais]
*Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]

*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Economie Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu Padlet]
|-
|Légal
|
* Fabio Balli, [http://www.iuctorino.it IUC Turin] (Italie)
*Iris Henseler, [https://phzh.ch PH Zürich]
*Yvonne Scherrer, [https://phzh.ch PH Zürich]

*
|
* [https://docs.google.com/document/d/1AzhYXXkRfGYWQygsl7ki-coLORtWU_dJ6uM45Sb6BqU/edit Google docs]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/vzv9mpslr0ppu1og Padlet]
|-
|Technologie
|
* Denis Gillet, [https://www.epfl.ch EPFL]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Technologies Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/6trecovbrtxtkkds Padlet]
|-
|Recherche
|
* Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/s744nrogv0cq0ohq Padlet]
|-
|Epistemologies
|
*Michele Notari, [https://www.phbern.ch PH Bern]
*Sandrine Favre, [https://www.phbern.ch PH Bern]
*Thomas Hervé Mboa Nkoudou, [https://www.univ-yaounde2.org Uni Yaoundé II] (Cameroun)

*

*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Valeurs Etherpad]
* [https://docs.google.com/document/d/1tQWB8FSU215olFKniNDbjfS8znvxT6aNuKhiRNBvVB0/edit#heading=h.rwk65ywjerom Google docs]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/79cbuo286fqsx3d8 Padlet]
|-
|Politiques
|Fait à Bern
*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Policies Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/naz59om7e1wlpbd7 Padlet]
|-
|Acteurs / actions / roles
|Fait à Bern
*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Stakeholders Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/5ukzpuk51psww3ia Padlet]
|}

*

== Agenda ==
{| class="wikitable"
|+
!
!Heure
!Thème
!Lieu
|-
|di 22 mai
|17:00 à 18:30
|Séance de travail commune
| rowspan="3" |Lobby Okko
|-
| rowspan="4" |lu 23 mai
|07:00 à 10:00
|Petit déjeuner
|-
|09:30
|Départ pour le centre de congrès, 5 rue de Valmy
|-
|10:00 à 12:00
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/speaker/JVUYKE/ Cérémonie d'ouverture]
|Auditorium 450
|-
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
| rowspan="3" |Devant salle H
|-
|ma 24 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
| rowspan="3" |me 25 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
|14:00 à 14:45
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/talk/BBB8HC/ Une feuille de route collaborative...]
|Salle I
|-
|18:00 à 19:30
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|je 26 mai
|09:00 à 14:00
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|ve 27 mai
|8:00 à 10:00
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|}
== Ressources ==

=== Conférence ===

* [https://pretalx.com/oeglobal2022/schedule/ Programme officiel]
* [https://conference.oeglobal.org/2021/ Site web]

=== Général ===

* [https://openeducation.unige.ch/ Open Education] sur UniGE

=== Whitepaper et autres guides ===
* [[Education Ouverte]]
* [[Open Education]]
* [[Open Education Deutsch]]
*[https://zenodo.org/record/5345573#.YpSAvlTP2w5 Reshaping the Academic Self: Connecting Education & Open Science]
*[https://hub.teachingandlearning.ie/resource/guide-to-developing-enabling-policies-for-digital-and-open-teaching-and-learning/ Guide to Developing Enabling Policies for Digital and Open Teaching and Learning]
*[https://oeproadmap.psu.edu/ Open pedagogy project roadmap]
*[https://oer.uclouvain.be/jspui/bitstream/20.500.12279/819/1/UCLouvain_Open_Education_and_Science_CC-BY.pdf Open education et open science à l'horizon 600, Plan UCL pour la formation à distance, l'Open Education et l'Open Science]
*[https://sparceurope.org/who-we-are/about-us/our-strategy/ SPARC Europe: strategic plan 2021-2024, Setting the default to Open]
*[https://www.oeglobal.org/open-education-global-strategic-plan/ Strategic plan OEG 2021-2030, Open for public good]
*[https://www.eduhub.ch/export/sites/default/files/OER_Bericht_0.9_zhd_swissuniversities_enL.pdf Report on the Open Educational Resources (OER) survey at Swiss Universities (2020)].
*[https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000044155976 Statuts de Nantes Université] (art. 90 et suivants particulièrement)
*[https://www.bcdiploma.com/fr/blog/verifiable-credentials-uses-cases Attestations numériques blockchain de réussite au diplôme de l'Université de Lille, Livre blanc:]
*[https://luniversitenumerique.fr/ressources/ L'Université numérique, contextes d'usage de REL]

=== Etude Delphi ===

* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q1-8.pdf Réponses 1 à 8]
* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q9-23.pdf Réponses 9 à 23]

*

=== Publications ===
*[https://doi.org/10.5281/zenodo.6319651 A roadmap for Open Education in Switzerland: first steps] sur Zenodo
* [https://repositori.udl.cat/bitstream/handle/10459.1/83211/032449.pdf?sequence=1 Approaches to Monitor and Evaluate OER Policies in Higher Education - Tracing Developments in Germany, Austria, and Switzerland]
* [https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2778299 Business Models for Online Education and Open Educational Resources: Insights from a Delphi Study]

=== Autres ressources ===

*[https://edutechwiki.unige.ch/fr/Education_Ouverte_et_Libre Education ouverte et libre] sur EduTechWiki
*[https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/fr/home/formation/l-espace-suisse-de-formation/systeme-educatif-suisse.html Aperçu du système éducatif suisse]

*[https://oap.unige.ch/journals/eol-oe Education Ouverte et Libre - Open Education]
* [https://www.peertube.fr PeerTube]
* [https://www.gbnonline.com/gbn-education-scenario-planning/ Scenario Planning]

== Rencontres ==

===Eléments clés===
*créer une esquisse de roadmap
*veiller à la maintenir ouverte, faire ressortir cette voix émergente et des valeurs communes
*politique OER à intégrer dans Open Education
*question de planifié vs émergence : représentativité de la communauté ?
*paramètres proposés pour une politique : mandatory / not, profit /not, short / long term, autority / individual, policy / organic
* lectorat : FNS, Swiss Universities, rectorats, etc. -> bailleurs de fonds mais aussi étudiants, bibliothécaires, enseignants, parents qui payent les études de leurs enfants via les impots (CHF 25 000 par an), etc.
*approche de collecte de bonnes pratiques permettant une modularité, étapes / branches vers le futur
*recommandation extra-institutionnelle
*soutien courant via OER (rapport EduHub sur comment les institutions peuvent s'approprier les OER) – Open Education plus sensible en termes de souveraineté des institutions
*base de pratiques / guide visuel
*aperçu des alternatives à l'université, par ex. khanacademy (apprentissage vs diplôme)

=== Guiding principles to elaborate this roadmap: ===

# Elicit values and aims behind this roadmap, e.g. values of openness (transparency, freedom, sharing, ownership, etc.) / aim: provide insights from insiders (practitioners and researchers from HE) to decision makers to open a variety of routes to openness
# Ground OE into the broader ecosystem of Openness that has already entered institutions through Open Science and is acted in national policies, e.g. Open Access, Open Research Data
# Bring in the culture of research, i.e. sharing, peer review, into the culture of teaching and show that OER are an interesting entry point to do this. To thrive OE needs to be part of an Open ecosystem that brings with it some systemic changes
# The Open route is part of the mission of public institutions, i.e. "service à la cité", contribute to public good: OE is an opportunity to give it a new go and realign with institutions' societal committments
# Give a new perspective on the "droit d'auteur": be able to trace the path of any knowledge artifact in full transparency and thus credit each author for its contribution at each step of the process, similar to what happens in using the literature in research.
# Provide diverse scenario and possibilities: be open at each and every step not trying to "encapsulate" OE into one fixed output

Open Education Nantes 2022

2022-05-30T08:54:54Z

Barbara: /* Thèmes */

== Vote public ==
{| class="wikitable"
|+
!Economics
Economie
!Legal
Légal
!Technology
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!Research
Recherche
!Epistemologies
Epistemologies
!Policies
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== Thèmes ==
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!Thèmes
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|-
|Economie
|
* Guillaume Tschupp, [https://www.hepvs.ch/ HEP Valais]
*Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]

*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Economie Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu Padlet]
|-
|Légal
|
* Fabio Balli, [http://www.iuctorino.it IUC Turin] (Italie)
*Iris Henseler, [https://phzh.ch PH Zürich]
*Yvonne Scherrer, [https://phzh.ch PH Zürich]

*
|
* [https://docs.google.com/document/d/1AzhYXXkRfGYWQygsl7ki-coLORtWU_dJ6uM45Sb6BqU/edit Google docs]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/vzv9mpslr0ppu1og Padlet]
|-
|Technologie
|
* Denis Gillet, [https://www.epfl.ch EPFL]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Technologies Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/6trecovbrtxtkkds Padlet]
|-
|Recherche
|
* Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/s744nrogv0cq0ohq Padlet]
|-
|Epistemologies
|
*Michele Notari, [https://www.phbern.ch PH Bern]
*Sandrine Favre, [https://www.phbern.ch PH Bern]
*Thomas Hervé Mboa Nkoudou, [https://www.univ-yaounde2.org Uni Yaoundé II] (Cameroun)

*

*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Valeurs Etherpad]
* [https://docs.google.com/document/d/1tQWB8FSU215olFKniNDbjfS8znvxT6aNuKhiRNBvVB0/edit#heading=h.rwk65ywjerom Google docs]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/79cbuo286fqsx3d8 Padlet]
|-
|Politiques
|Fait à Bern
*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Policies Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/naz59om7e1wlpbd7 Padlet]
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|Acteurs / actions / roles
|Fait à Bern
*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Stakeholders Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/5ukzpuk51psww3ia Padlet]
|}

*

== Agenda ==
{| class="wikitable"
|+
!
!Heure
!Thème
!Lieu
|-
|di 22 mai
|17:00 à 18:30
|Séance de travail commune
| rowspan="3" |Lobby Okko
|-
| rowspan="4" |lu 23 mai
|07:00 à 10:00
|Petit déjeuner
|-
|09:30
|Départ pour le centre de congrès, 5 rue de Valmy
|-
|10:00 à 12:00
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/speaker/JVUYKE/ Cérémonie d'ouverture]
|Auditorium 450
|-
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
| rowspan="3" |Devant salle H
|-
|ma 24 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
| rowspan="3" |me 25 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
|14:00 à 14:45
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/talk/BBB8HC/ Une feuille de route collaborative...]
|Salle I
|-
|18:00 à 19:30
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|je 26 mai
|09:00 à 14:00
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|ve 27 mai
|8:00 à 10:00
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|}
== Ressources ==

=== Conférence ===

* [https://pretalx.com/oeglobal2022/schedule/ Programme officiel]
* [https://conference.oeglobal.org/2021/ Site web]

=== Général ===

* [https://openeducation.unige.ch/ Open Education] sur UniGE

* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/ Etherpad] sur UniGE (openedu / openedu)

=== Whitepaper et autres guides ===
* [[Education Ouverte]]
* [[Open Education]]
* [[Open Education Deutsch]]
*[https://zenodo.org/record/5345573#.YpSAvlTP2w5 Reshaping the Academic Self: Connecting Education & Open Science]
*[https://hub.teachingandlearning.ie/resource/guide-to-developing-enabling-policies-for-digital-and-open-teaching-and-learning/ Guide to Developing Enabling Policies for Digital and Open Teaching and Learning]
*[https://oeproadmap.psu.edu/ Open pedagogy project roadmap]
*[https://oer.uclouvain.be/jspui/bitstream/20.500.12279/819/1/UCLouvain_Open_Education_and_Science_CC-BY.pdf Open education et open science à l'horizon 600, Plan UCL pour la formation à distance, l'Open Education et l'Open Science]
*[https://sparceurope.org/who-we-are/about-us/our-strategy/ SPARC Europe: strategic plan 2021-2024, Setting the default to Open]
*[https://www.oeglobal.org/open-education-global-strategic-plan/ Strategic plan OEG 2021-2030, Open for public good]
*[https://www.eduhub.ch/export/sites/default/files/OER_Bericht_0.9_zhd_swissuniversities_enL.pdf Report on the Open Educational Resources (OER) survey at Swiss Universities (2020)].
*[https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000044155976 Statuts de Nantes Université] (art. 90 et suivants particulièrement)
*[https://www.bcdiploma.com/fr/blog/verifiable-credentials-uses-cases Attestations numériques blockchain de réussite au diplôme de l'Université de Lille, Livre blanc:]
*[https://luniversitenumerique.fr/ressources/ L'Université numérique, contextes d'usage de REL]

=== Etude Delphi ===

* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q1-8.pdf Réponses 1 à 8]
* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q9-23.pdf Réponses 9 à 23]

*

=== Publications ===
*[https://doi.org/10.5281/zenodo.6319651 A roadmap for Open Education in Switzerland: first steps] sur Zenodo
* [https://repositori.udl.cat/bitstream/handle/10459.1/83211/032449.pdf?sequence=1 Approaches to Monitor and Evaluate OER Policies in Higher Education - Tracing Developments in Germany, Austria, and Switzerland]
* [https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2778299 Business Models for Online Education and Open Educational Resources: Insights from a Delphi Study]

=== Autres ressources ===

*[https://edutechwiki.unige.ch/fr/Education_Ouverte_et_Libre Education ouverte et libre] sur EduTechWiki
*[https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/fr/home/formation/l-espace-suisse-de-formation/systeme-educatif-suisse.html Aperçu du système éducatif suisse]

*[https://oap.unige.ch/journals/eol-oe Education Ouverte et Libre - Open Education]
* [https://www.peertube.fr PeerTube]
* [https://www.gbnonline.com/gbn-education-scenario-planning/ Scenario Planning]

== Rencontres ==

===Eléments clés===
*créer une esquisse de roadmap
*veiller à la maintenir ouverte, faire ressortir cette voix émergente et des valeurs communes
*politique OER à intégrer dans Open Education
*question de planifié vs émergence : représentativité de la communauté ?
*paramètres proposés pour une politique : mandatory / not, profit /not, short / long term, autority / individual, policy / organic
* lectorat : FNS, Swiss Universities, rectorats, etc. -> bailleurs de fonds mais aussi étudiants, bibliothécaires, enseignants, parents qui payent les études de leurs enfants via les impots (CHF 25 000 par an), etc.
*approche de collecte de bonnes pratiques permettant une modularité, étapes / branches vers le futur
*recommandation extra-institutionnelle
*soutien courant via OER (rapport EduHub sur comment les institutions peuvent s'approprier les OER) – Open Education plus sensible en termes de souveraineté des institutions
*base de pratiques / guide visuel
*aperçu des alternatives à l'université, par ex. khanacademy (apprentissage vs diplôme)

=== Guiding principles to elaborate this roadmap: ===

# Elicit values and aims behind this roadmap, e.g. values of openness (transparency, freedom, sharing, ownership, etc.) / aim: provide insights from insiders (practitioners and researchers from HE) to decision makers to open a variety of routes to openness
# Ground OE into the broader ecosystem of Openness that has already entered institutions through Open Science and is acted in national policies, e.g. Open Access, Open Research Data
# Bring in the culture of research, i.e. sharing, peer review, into the culture of teaching and show that OER are an interesting entry point to do this. To thrive OE needs to be part of an Open ecosystem that brings with it some systemic changes
# The Open route is part of the mission of public institutions, i.e. "service à la cité", contribute to public good: OE is an opportunity to give it a new go and realign with institutions' societal committments
# Give a new perspective on the "droit d'auteur": be able to trace the path of any knowledge artifact in full transparency and thus credit each author for its contribution at each step of the process, similar to what happens in using the literature in research.
# Provide diverse scenario and possibilities: be open at each and every step not trying to "encapsulate" OE into one fixed output

Open Education Nantes 2022

2022-05-30T08:53:17Z

Barbara: /* Rencontres */

== Vote public ==
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|+
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Economie
!Legal
Légal
!Technology
Technologie
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Epistemologies
!Policies
Politiques
!Stakeholders
Acteurs
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|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu Vote][[File:Economics.png|alt=QR code for padlet on economic issues|left|thumb|Economie|110x110px]]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/vzv9mpslr0ppu1og Vote][[File:Legal.png|alt=QR code for padlet on legal issues|left|thumb|Légal|110x110px]]
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|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/naz59om7e1wlpbd7 Vote][[File:Policies.png|alt=QR code for padlet on policies|thumb|Politiques|left|110x110px]]
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|}

== Thèmes ==
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!Thèmes
!Personnes
!Documents
|-
|Economie
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* Guillaume Tschupp, [https://www.hepvs.ch/ HEP Valais]
*Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]

*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Economie Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu Padlet]
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|Légal
|
* Fabio Balli, [http://www.iuctorino.it IUC Turin] (Italie)
*Iris Henseler, [https://phzh.ch PH Zürich]
*Yvonne Scherrer, [https://phzh.ch PH Zürich]

*
|
* [https://docs.google.com/document/d/1AzhYXXkRfGYWQygsl7ki-coLORtWU_dJ6uM45Sb6BqU/edit Google docs]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/vzv9mpslr0ppu1og Padlet]
|-
|Technologie
|
* Denis Gillet, [https://www.epfl.ch EPFL]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Technologies Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/6trecovbrtxtkkds Padlet]
|-
|Recherche
|
* Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/s744nrogv0cq0ohq Padlet]
|-
|Epistemologies
|
*Michele Notari, [https://www.phbern.ch PH Bern]
*Sandrine Favre, [https://www.phbern.ch PH Bern]

*

*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Valeurs Etherpad]
* [https://docs.google.com/document/d/1tQWB8FSU215olFKniNDbjfS8znvxT6aNuKhiRNBvVB0/edit#heading=h.rwk65ywjerom Google docs]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/79cbuo286fqsx3d8 Padlet]
|-
|Politiques
|Fait à Bern
*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Policies Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/naz59om7e1wlpbd7 Padlet]
|-
|Acteurs / actions / roles
|Fait à Bern
*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Stakeholders Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/5ukzpuk51psww3ia Padlet]
|}

*
* Thomas Hervé Mboa Nkoudou, [https://www.univ-yaounde2.org Uni Yaoundé II] (Cameroun)

== Agenda ==
{| class="wikitable"
|+
!
!Heure
!Thème
!Lieu
|-
|di 22 mai
|17:00 à 18:30
|Séance de travail commune
| rowspan="3" |Lobby Okko
|-
| rowspan="4" |lu 23 mai
|07:00 à 10:00
|Petit déjeuner
|-
|09:30
|Départ pour le centre de congrès, 5 rue de Valmy
|-
|10:00 à 12:00
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/speaker/JVUYKE/ Cérémonie d'ouverture]
|Auditorium 450
|-
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
| rowspan="3" |Devant salle H
|-
|ma 24 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
| rowspan="3" |me 25 mai
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|Point groupe et repas
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|14:00 à 14:45
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/talk/BBB8HC/ Une feuille de route collaborative...]
|Salle I
|-
|18:00 à 19:30
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|je 26 mai
|09:00 à 14:00
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|ve 27 mai
|8:00 à 10:00
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|}
== Ressources ==

=== Conférence ===

* [https://pretalx.com/oeglobal2022/schedule/ Programme officiel]
* [https://conference.oeglobal.org/2021/ Site web]

=== Général ===

* [https://openeducation.unige.ch/ Open Education] sur UniGE

* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/ Etherpad] sur UniGE (openedu / openedu)

=== Whitepaper et autres guides ===
* [[Education Ouverte]]
* [[Open Education]]
* [[Open Education Deutsch]]
*[https://zenodo.org/record/5345573#.YpSAvlTP2w5 Reshaping the Academic Self: Connecting Education & Open Science]
*[https://hub.teachingandlearning.ie/resource/guide-to-developing-enabling-policies-for-digital-and-open-teaching-and-learning/ Guide to Developing Enabling Policies for Digital and Open Teaching and Learning]
*[https://oeproadmap.psu.edu/ Open pedagogy project roadmap]
*[https://oer.uclouvain.be/jspui/bitstream/20.500.12279/819/1/UCLouvain_Open_Education_and_Science_CC-BY.pdf Open education et open science à l'horizon 600, Plan UCL pour la formation à distance, l'Open Education et l'Open Science]
*[https://sparceurope.org/who-we-are/about-us/our-strategy/ SPARC Europe: strategic plan 2021-2024, Setting the default to Open]
*[https://www.oeglobal.org/open-education-global-strategic-plan/ Strategic plan OEG 2021-2030, Open for public good]
*[https://www.eduhub.ch/export/sites/default/files/OER_Bericht_0.9_zhd_swissuniversities_enL.pdf Report on the Open Educational Resources (OER) survey at Swiss Universities (2020)].
*[https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000044155976 Statuts de Nantes Université] (art. 90 et suivants particulièrement)
*[https://www.bcdiploma.com/fr/blog/verifiable-credentials-uses-cases Attestations numériques blockchain de réussite au diplôme de l'Université de Lille, Livre blanc:]
*[https://luniversitenumerique.fr/ressources/ L'Université numérique, contextes d'usage de REL]

=== Etude Delphi ===

* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q1-8.pdf Réponses 1 à 8]
* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q9-23.pdf Réponses 9 à 23]

*

=== Publications ===
*[https://doi.org/10.5281/zenodo.6319651 A roadmap for Open Education in Switzerland: first steps] sur Zenodo
* [https://repositori.udl.cat/bitstream/handle/10459.1/83211/032449.pdf?sequence=1 Approaches to Monitor and Evaluate OER Policies in Higher Education - Tracing Developments in Germany, Austria, and Switzerland]
* [https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2778299 Business Models for Online Education and Open Educational Resources: Insights from a Delphi Study]

=== Autres ressources ===

*[https://edutechwiki.unige.ch/fr/Education_Ouverte_et_Libre Education ouverte et libre] sur EduTechWiki
*[https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/fr/home/formation/l-espace-suisse-de-formation/systeme-educatif-suisse.html Aperçu du système éducatif suisse]

*[https://oap.unige.ch/journals/eol-oe Education Ouverte et Libre - Open Education]
* [https://www.peertube.fr PeerTube]
* [https://www.gbnonline.com/gbn-education-scenario-planning/ Scenario Planning]

== Rencontres ==

===Eléments clés===
*créer une esquisse de roadmap
*veiller à la maintenir ouverte, faire ressortir cette voix émergente et des valeurs communes
*politique OER à intégrer dans Open Education
*question de planifié vs émergence : représentativité de la communauté ?
*paramètres proposés pour une politique : mandatory / not, profit /not, short / long term, autority / individual, policy / organic
* lectorat : FNS, Swiss Universities, rectorats, etc. -> bailleurs de fonds mais aussi étudiants, bibliothécaires, enseignants, parents qui payent les études de leurs enfants via les impots (CHF 25 000 par an), etc.
*approche de collecte de bonnes pratiques permettant une modularité, étapes / branches vers le futur
*recommandation extra-institutionnelle
*soutien courant via OER (rapport EduHub sur comment les institutions peuvent s'approprier les OER) – Open Education plus sensible en termes de souveraineté des institutions
*base de pratiques / guide visuel
*aperçu des alternatives à l'université, par ex. khanacademy (apprentissage vs diplôme)

=== Guiding principles to elaborate this roadmap: ===

# Elicit values and aims behind this roadmap, e.g. values of openness (transparency, freedom, sharing, ownership, etc.) / aim: provide insights from insiders (practitioners and researchers from HE) to decision makers to open a variety of routes to openness
# Ground OE into the broader ecosystem of Openness that has already entered institutions through Open Science and is acted in national policies, e.g. Open Access, Open Research Data
# Bring in the culture of research, i.e. sharing, peer review, into the culture of teaching and show that OER are an interesting entry point to do this. To thrive OE needs to be part of an Open ecosystem that brings with it some systemic changes
# The Open route is part of the mission of public institutions, i.e. "service à la cité", contribute to public good: OE is an opportunity to give it a new go and realign with institutions' societal committments
# Give a new perspective on the "droit d'auteur": be able to trace the path of any knowledge artifact in full transparency and thus credit each author for its contribution at each step of the process, similar to what happens in using the literature in research.
# Provide diverse scenario and possibilities: be open at each and every step not trying to "encapsulate" OE into one fixed output

Open Education Nantes 2022

2022-05-30T08:28:51Z

Barbara: /* 22 mai */

== Vote public ==
{| class="wikitable"
|+
!Economics
Economie
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Technologie
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Epistemologies
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Politiques
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Acteurs
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|}

== Thèmes ==
{| class="wikitable"
|+
!Thèmes
!Personnes
!Documents
|-
|Economie
|
* Guillaume Tschupp, [https://www.hepvs.ch/ HEP Valais]
*Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]

*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Economie Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu Padlet]
|-
|Légal
|
* Fabio Balli, [http://www.iuctorino.it IUC Turin] (Italie)
*Iris Henseler, [https://phzh.ch PH Zürich]
*Yvonne Scherrer, [https://phzh.ch PH Zürich]

*
|
* [https://docs.google.com/document/d/1AzhYXXkRfGYWQygsl7ki-coLORtWU_dJ6uM45Sb6BqU/edit Google docs]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/vzv9mpslr0ppu1og Padlet]
|-
|Technologie
|
* Denis Gillet, [https://www.epfl.ch EPFL]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Technologies Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/6trecovbrtxtkkds Padlet]
|-
|Recherche
|
* Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/s744nrogv0cq0ohq Padlet]
|-
|Epistemologies
|
*Michele Notari, [https://www.phbern.ch PH Bern]
*Sandrine Favre, [https://www.phbern.ch PH Bern]

*

*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Valeurs Etherpad]
* [https://docs.google.com/document/d/1tQWB8FSU215olFKniNDbjfS8znvxT6aNuKhiRNBvVB0/edit#heading=h.rwk65ywjerom Google docs]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/79cbuo286fqsx3d8 Padlet]
|-
|Politiques
|Fait à Bern
*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Policies Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/naz59om7e1wlpbd7 Padlet]
|-
|Acteurs / actions / roles
|Fait à Bern
*
|
* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Stakeholders Etherpad]
* [https://unige.padlet.org/barbaraclass/5ukzpuk51psww3ia Padlet]
|}

*
* Thomas Hervé Mboa Nkoudou, [https://www.univ-yaounde2.org Uni Yaoundé II] (Cameroun)

== Agenda ==
{| class="wikitable"
|+
!
!Heure
!Thème
!Lieu
|-
|di 22 mai
|17:00 à 18:30
|Séance de travail commune
| rowspan="3" |Lobby Okko
|-
| rowspan="4" |lu 23 mai
|07:00 à 10:00
|Petit déjeuner
|-
|09:30
|Départ pour le centre de congrès, 5 rue de Valmy
|-
|10:00 à 12:00
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/speaker/JVUYKE/ Cérémonie d'ouverture]
|Auditorium 450
|-
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
| rowspan="3" |Devant salle H
|-
|ma 24 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
| rowspan="3" |me 25 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
|14:00 à 14:45
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/talk/BBB8HC/ Une feuille de route collaborative...]
|Salle I
|-
|18:00 à 19:30
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|je 26 mai
|09:00 à 14:00
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|ve 27 mai
|8:00 à 10:00
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|}
== Ressources ==

=== Conférence ===

* [https://pretalx.com/oeglobal2022/schedule/ Programme officiel]
* [https://conference.oeglobal.org/2021/ Site web]

=== Général ===

* [https://openeducation.unige.ch/ Open Education] sur UniGE

* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/ Etherpad] sur UniGE (openedu / openedu)

=== Whitepaper (ce wiki) ===
* [[Education Ouverte]]
* [[Open Education]]
* [[Open Education Deutsch]]

=== Etude Delphi ===

* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q1-8.pdf Réponses 1 à 8]
* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q9-23.pdf Réponses 9 à 23]

*

=== Publications ===
*[https://doi.org/10.5281/zenodo.6319651 A roadmap for Open Education in Switzerland: first steps] sur Zenodo
* [https://repositori.udl.cat/bitstream/handle/10459.1/83211/032449.pdf?sequence=1 Approaches to Monitor and Evaluate OER Policies in Higher Education - Tracing Developments in Germany, Austria, and Switzerland]
* [https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2778299 Business Models for Online Education and Open Educational Resources: Insights from a Delphi Study]

=== Autres ressources ===

*[https://edutechwiki.unige.ch/fr/Education_Ouverte_et_Libre Education ouverte et libre] sur EduTechWiki
*[https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/fr/home/formation/l-espace-suisse-de-formation/systeme-educatif-suisse.html Aperçu du système éducatif suisse]

*[https://oap.unige.ch/journals/eol-oe Education Ouverte et Libre - Open Education]
* [https://www.peertube.fr PeerTube]
* [https://www.gbnonline.com/gbn-education-scenario-planning/ Scenario Planning]

== Rencontres ==

===Eléments clés===
*créer une esquisse de roadmap
*veiller à la maintenir ouverte, faire ressortir cette voix émergente et des valeurs communes
*politique OER à intégrer dans Open Education
*question de planifié vs émergence : représentativité de la communauté ?
*paramètres proposés pour une politique : mandatory / not, profit /not, short / long term, autority / individual, policy / organic
* lectorat : FNS, Swiss Universities, rectorats, etc. -> bailleurs de fonds mais aussi étudiants, bibliothécaires, enseignants, parents qui payent les études de leurs enfants via les impots (CHF 25 000 par an), etc.
*approche de collecte de bonnes pratiques permettant une modularité, étapes / branches vers le futur
*recommandation extra-institutionnelle
*soutien courant via OER (rapport EduHub sur comment les institutions peuvent s'approprier les OER) – Open Education plus sensible en termes de souveraineté des institutions
*base de pratiques / guide visuel
*aperçu des alternatives à l'université, par ex. khanacademy (apprentissage vs diplôme)

=== Guiding principles to elaborate this roadmap: ===

# Elicit values and aims behind this roadmap, e.g. values of openness (transparency, freedom, sharing, ownership, etc.) / aim: provide insights from insiders (practitioners and researchers from HE) to decision makers to open a variety of routes to openness
# Ground OE into the broader ecosystem of Openness that has already entered institutions through Open Science and is acted in national policies, e.g. Open Access, Open Research Data
# Bring in the culture of research, i.e. sharing, peer review, into the culture of teaching and show that OER are an interesting entry point to do this. To thrive OE needs to be part of an Open ecosystem that brings with it some systemic changes
# The Open route is part of the mission of public institutions, i.e. "service à la cité", contribute to public good: OE is an opportunity to give it a new go and realign with institutions' societal committments
# Give a new perspective on the "droit d'auteur": be able to trace the path of any knowledge artifact in full transparency and thus credit each author for its contribution at each step of the process, similar to what happens in using the literature in research.
# Provide diverse scenario and possibilities: be open at each and every step not trying to "encapsulate" OE into one fixed output

Open Education Nantes 2022

2022-05-30T08:24:11Z

Barbara: /* Rencontres */

Open Education Nantes 2022

2022-05-30T08:21:32Z

Barbara: /* Agenda */

Open Education Nantes 2022

2022-05-23T05:33:06Z

Barbara: /* Participants */

== Participants ==
{| class="wikitable"
|+
!Thèmes
!Delphi
!Personnes
!Doc
!Vote
|-
|Economie
|à faire
|
* Guillaume Tschupp, [https://www.hepvs.ch/ HEP Valais]
*Barbara Class, [https://tecfa.unige.ch Uni Genève]

*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Economie Etherpad]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu Padlet]
|-
|Légal
|à faire
|
* Fabio Balli, [http://www.iuctorino.it IUC Turin] (Italie)
*Iris Henseler, [https://phzh.ch PH Zürich]
*Yvonne Scherrer, [https://phzh.ch PH Zürich]

*
|[https://docs.google.com/document/d/1AzhYXXkRfGYWQygsl7ki-coLORtWU_dJ6uM45Sb6BqU/edit Google]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/vzv9mpslr0ppu1og Padlet]
|-
|Technologie
|à faire
|
* Denis Gillet, [https://www.epfl.ch EPFL]
*Alexandre Enkerli, [https://collecto.ca/ Collecto] (Canada)
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Technologies Etherpad]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/6trecovbrtxtkkds Padlet]
|-
|Recherche
|à faire
| rowspan="2" |
*Michele Notari, [https://www.phbern.ch PH Bern]
*Sandrine Favre, [https://www.phbern.ch PH Bern]

*

*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Recherche Etherpad]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/s744nrogv0cq0ohq Padlet]
|-
|Valeurs / épistemologies
|à terminer
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Valeurs Etherpad]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/79cbuo286fqsx3d8 Padlet]
|-
|Politiques
|fait
|–
*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Policies Etherpad]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/naz59om7e1wlpbd7 Padlet]
|-
|Acteurs / actions / roles
|fait
|–
*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Stakeholders Etherpad]
|[https://unige.padlet.org/barbaraclass/5ukzpuk51psww3ia Padlet]
|}

*
* Thomas Hervé Mboa Nkoudou, [https://www.univ-yaounde2.org Uni Yaoundé II] (Cameroun)

== Agenda ==
{| class="wikitable"
|+
!
!Heure
!Thème
!Lieu
|-
|di 22 mai
|17:00 à 18:30
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
| rowspan="4" |lu 23 mai
|07:00 à 10:00
|Petit déjeuner
|Lobby Okko
|-
|09:30
|Départ pour le centre de congrès, 5 rue de Valmy
|Lobby Okko
|-
|10:00 à 12:00
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/speaker/JVUYKE/ Cérémonie d'ouverture]
|Auditorium 450
|-
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
| rowspan="3" |A préciser
|-
|ma 24 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
| rowspan="2" |me 25 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
|14:00 à 14:45
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/talk/BBB8HC/ Une feuille de route collaborative...]
|Salle 1
|-
|je 26 mai
|09:00 à 12:00
|Rencontre de synthèse
|Lobby Okko
|}
== Ressources ==

=== Conférence ===

* [https://pretalx.com/oeglobal2022/schedule/ Programme officiel]
* [https://conference.oeglobal.org/2021/ Site web]

=== Général ===

* [https://openeducation.unige.ch/ Open Education] sur UniGE

* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/ Etherpad] sur UniGE (openedu / openedu)

=== Whitepaper (ce wiki) ===
* [[Education Ouverte]]
* [[Open Education]]
* [[Open Education Deutsch]]

=== Etude Delphi ===

* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q1-8.pdf Réponses 1 à 8]
* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q9-23.pdf Réponses 9 à 23]

*

=== Publications ===
*[https://doi.org/10.5281/zenodo.6319651 A roadmap for Open Education in Switzerland: first steps] sur Zenodo
* [https://repositori.udl.cat/bitstream/handle/10459.1/83211/032449.pdf?sequence=1 Approaches to Monitor and Evaluate OER Policies in Higher Education - Tracing Developments in Germany, Austria, and Switzerland]
* [https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2778299 Business Models for Online Education and Open Educational Resources: Insights from a Delphi Study]

=== Autres ressources ===

*[https://edutechwiki.unige.ch/fr/Education_Ouverte_et_Libre Education ouverte et libre] sur EduTechWiki
*[https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/fr/home/formation/l-espace-suisse-de-formation/systeme-educatif-suisse.html Aperçu du système éducatif suisse]

*[https://oap.unige.ch/journals/eol-oe Education Ouverte et Libre - Open Education]
* [https://www.peertube.fr PeerTube]
* [https://www.gbnonline.com/gbn-education-scenario-planning/ Scenario Planning]

== Rencontres ==

===22 mai===
*créer une esquisse de roadmap
*veiller à la maintenir ouverte, faire ressortir cette voix émergente et des valeurs communes
*politique OER à intégrer dans Open Education
*question de planifié vs émergence : représentativité de la communauté ?
*paramètres proposés pour une politique : mandatory / not, profit /not, short / long term, autority / individual, policy / organic
* lectorat : FNS, Swiss Universities, rectorats, etc. -> bailleurs de fonds
*approche de collecte de bonnes pratiques permettant une modularité, étapes / branches vers le futur
*recommandation extra-institutionnelle
*soutien courant via OER (rapport EduHub sur comment les institutions peuvent s'approprier les OER) – Open Education plus sensible en termes de souveraineté des institutions
*base de pratiques / guide visuel
*aperçu des alternatives à l'université, par ex. canacademy (apprentissage vs diplôme)

Open Education Nantes 2022

2022-05-22T17:10:43Z

Barbara: /* Output / Voting */

== Participants ==
{| class="wikitable"
|+
!Thèmes
!Delphi
!Personnes
!Doc de travail
|-
|Economie
|à faire
|
* Guillaume Tschupp
*Barbara Class

*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Economie Etherpad]
|-
|Legal
|à faire
|
* Fabio Balli
*Iris Hensler

*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Legal Etherpad]
|-
|Technologie
|à faire
|
* Denis Gillet
*Alexandre Enkerli
*Yvonne Scherrer
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Tech Etherpad]
|-
|Recherche
|à faire
| rowspan="2" |
*Michele Notari
*Sandrine Favre

*

*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Recherche Etherpad]
|-
|Valeurs / épistemologies
|à terminer
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Valeurs Etherpad]
|-
|Policy
|fait
|–
*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Policies Etherpad]
|-
|Acteurs / actions / roles
|fait
|–
*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Stakeholders Etherpad]
|}

*
* Thomas Hervé Mboa Nkoudou

== Agenda ==
Voir le [https://pretalx.com/oeglobal2022/schedule/ programme officiel]
{| class="wikitable"
|+
!
!Heure
!Thème
!Lieu
|-
|di 22 mai
|17:00 à 18:30
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|lu 23 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
| rowspan="3" |A préciser
|-
|ma 24 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
| rowspan="2" |me 25 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
|14:00 à 14:45
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/talk/BBB8HC/ Une feuille de route collaborative...]
|Salle 1
|-
|je 26 mai
|09:00 à 12:00
|Rencontre de synthèse
|Lobby Okko
|}

== Output / Voting ==
Economic level: [https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu]
== Ressources ==

=== Général ===

* [https://openeducation.unige.ch/ Open Education] sur UniGE

* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/ Etherpad] sur UniGE (openedu / openedu)

=== Whitepaper (ce wiki) ===
* [[Education Ouverte]]
* [[Open Education]]
* [[Open Education Deutsch]]

=== Etude Delphi ===

* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q1-8.pdf Réponses 1 à 8]
* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q9-23.pdf Réponses 9 à 23]

*

=== Publications ===
*[https://doi.org/10.5281/zenodo.6319651 A roadmap for Open Education in Switzerland: first steps] sur Zenodo
* [https://repositori.udl.cat/bitstream/handle/10459.1/83211/032449.pdf?sequence=1 Approaches to Monitor and Evaluate OER Policies in Higher Education - Tracing Developments in Germany, Austria, and Switzerland]
* [https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2778299 Business Models for Online Education and Open Educational Resources: Insights from a Delphi Study]

=== Autres ressources ===

*[https://edutechwiki.unige.ch/fr/Education_Ouverte_et_Libre Education ouverte et libre] sur EduTechWiki

*[https://oap.unige.ch/journals/eol-oe Education Ouverte et Libre - Open Education]
* [https://www.peertube.fr PeerTube]
* [https://www.gbnonline.com/gbn-education-scenario-planning/ Scenario Planning]

== Rencontres ==

===22 mai===
*créer une esquisse de roadmap
*veiller à la maintenir ouverte, faire ressortir cette voix émergente et des valeurs communes
*politique OER à intégrer dans Open Education
*question de planifié vs émergence : représentativité de la communauté ?
*paramètres proposés pour une politique : mandatory / not, profit /not, short / long term, autority / individual, policy / organic
* lectorat : FNS, Swiss Universities, rectorats, etc. -> bailleurs de fonds
*approche de collecte de bonnes pratiques permettant une modularité, étapes / branches vers le futur
*recommandation extra-institutionnelle
*soutien courant via OER (rapport EduHub sur comment les institutions peuvent s'approprier les OER) – Open Education plus sensible en termes de souveraineté des institutions
*base de pratiques / guide visuel
*aperçu des alternatives à l'université, par ex. canacademy (apprentissage vs diplôme)

Open Education Nantes 2022

2022-05-22T17:10:14Z

Barbara:

== Participants ==
{| class="wikitable"
|+
!Thèmes
!Delphi
!Personnes
!Doc de travail
|-
|Economie
|à faire
|
* Guillaume Tschupp
*Barbara Class

*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Economie Etherpad]
|-
|Legal
|à faire
|
* Fabio Balli
*Iris Hensler

*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Legal Etherpad]
|-
|Technologie
|à faire
|
* Denis Gillet
*Alexandre Enkerli
*Yvonne Scherrer
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Tech Etherpad]
|-
|Recherche
|à faire
| rowspan="2" |
*Michele Notari
*Sandrine Favre

*

*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Recherche Etherpad]
|-
|Valeurs / épistemologies
|à terminer
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Valeurs Etherpad]
|-
|Policy
|fait
|–
*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Policies Etherpad]
|-
|Acteurs / actions / roles
|fait
|–
*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Stakeholders Etherpad]
|}

*
* Thomas Hervé Mboa Nkoudou

== Agenda ==
Voir le [https://pretalx.com/oeglobal2022/schedule/ programme officiel]
{| class="wikitable"
|+
!
!Heure
!Thème
!Lieu
|-
|di 22 mai
|17:00 à 18:30
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|lu 23 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
| rowspan="3" |A préciser
|-
|ma 24 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
| rowspan="2" |me 25 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
|14:00 à 14:45
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/talk/BBB8HC/ Une feuille de route collaborative...]
|Salle 1
|-
|je 26 mai
|09:00 à 12:00
|Rencontre de synthèse
|Lobby Okko
|}

== Output / Voting ==
[https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu]
== Ressources ==

=== Général ===

* [https://openeducation.unige.ch/ Open Education] sur UniGE

* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/ Etherpad] sur UniGE (openedu / openedu)

=== Whitepaper (ce wiki) ===
* [[Education Ouverte]]
* [[Open Education]]
* [[Open Education Deutsch]]

=== Etude Delphi ===

* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q1-8.pdf Réponses 1 à 8]
* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q9-23.pdf Réponses 9 à 23]

*

=== Publications ===
*[https://doi.org/10.5281/zenodo.6319651 A roadmap for Open Education in Switzerland: first steps] sur Zenodo
* [https://repositori.udl.cat/bitstream/handle/10459.1/83211/032449.pdf?sequence=1 Approaches to Monitor and Evaluate OER Policies in Higher Education - Tracing Developments in Germany, Austria, and Switzerland]
* [https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2778299 Business Models for Online Education and Open Educational Resources: Insights from a Delphi Study]

=== Autres ressources ===

*[https://edutechwiki.unige.ch/fr/Education_Ouverte_et_Libre Education ouverte et libre] sur EduTechWiki

*[https://oap.unige.ch/journals/eol-oe Education Ouverte et Libre - Open Education]
* [https://www.peertube.fr PeerTube]
* [https://www.gbnonline.com/gbn-education-scenario-planning/ Scenario Planning]

== Rencontres ==

===22 mai===
*créer une esquisse de roadmap
*veiller à la maintenir ouverte, faire ressortir cette voix émergente et des valeurs communes
*politique OER à intégrer dans Open Education
*question de planifié vs émergence : représentativité de la communauté ?
*paramètres proposés pour une politique : mandatory / not, profit /not, short / long term, autority / individual, policy / organic
* lectorat : FNS, Swiss Universities, rectorats, etc. -> bailleurs de fonds
*approche de collecte de bonnes pratiques permettant une modularité, étapes / branches vers le futur
*recommandation extra-institutionnelle
*soutien courant via OER (rapport EduHub sur comment les institutions peuvent s'approprier les OER) – Open Education plus sensible en termes de souveraineté des institutions
*base de pratiques / guide visuel
*aperçu des alternatives à l'université, par ex. canacademy (apprentissage vs diplôme)

Open Education Nantes 2022

2022-05-22T17:09:18Z

Barbara:

== Participants ==
{| class="wikitable"
|+
!Thèmes
!Delphi
!Personnes
!Doc de travail
|-
|Economie
|à faire
|
* Guillaume Tschupp
*Barbara Class

*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Economie Etherpad]
|-
|Legal
|à faire
|
* Fabio Balli
*Iris Hensler

*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Legal Etherpad]
|-
|Technologie
|à faire
|
* Denis Gillet
*Alexandre Enkerli
*Yvonne Scherrer
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Tech Etherpad]
|-
|Recherche
|à faire
| rowspan="2" |
*Michele Notari
*Sandrine Favre

*

*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Recherche Etherpad]
|-
|Valeurs / épistemologies
|à terminer
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Valeurs Etherpad]
|-
|Policy
|fait
|–
*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Policies Etherpad]
|-
|Acteurs / actions / roles
|fait
|–
*
|[https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/p/Roadmap-Stakeholders Etherpad]
|}

*
* Thomas Hervé Mboa Nkoudou

== Agenda ==
Voir le [https://pretalx.com/oeglobal2022/schedule/ programme officiel]
{| class="wikitable"
|+
!
!Heure
!Thème
!Lieu
|-
|di 22 mai
|17:00 à 18:30
|Séance de travail commune
|Lobby Okko
|-
|lu 23 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
| rowspan="3" |A préciser
|-
|ma 24 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
| rowspan="2" |me 25 mai
|13:00 à 14:00
|Point groupe et repas
|-
|14:00 à 14:45
|[https://pretalx.com/oeglobal2022/talk/BBB8HC/ Une feuille de route collaborative...]
|Salle 1
|-
|je 26 mai
|09:00 à 12:00
|Rencontre de synthèse
|Lobby Okko
|}

=== Output / Voting ===
[https://unige.padlet.org/barbaraclass/av556yrekvxf36iu]
== Ressources ==

=== Général ===

* [https://openeducation.unige.ch/ Open Education] sur UniGE

* [https://openeducation.unige.ch/collaborative-space/ Etherpad] sur UniGE (openedu / openedu)

=== Whitepaper (ce wiki) ===
* [[Education Ouverte]]
* [[Open Education]]
* [[Open Education Deutsch]]

=== Etude Delphi ===

* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q1-8.pdf Réponses 1 à 8]
* [https://tecfa.unige.ch/perso/class/OE-General/DelphiSurveyDataProcessed-Q9-23.pdf Réponses 9 à 23]

*

=== Publications ===
*[https://doi.org/10.5281/zenodo.6319651 A roadmap for Open Education in Switzerland: first steps] sur Zenodo
* [https://repositori.udl.cat/bitstream/handle/10459.1/83211/032449.pdf?sequence=1 Approaches to Monitor and Evaluate OER Policies in Higher Education - Tracing Developments in Germany, Austria, and Switzerland]
* [https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2778299 Business Models for Online Education and Open Educational Resources: Insights from a Delphi Study]

=== Autres ressources ===

*[https://edutechwiki.unige.ch/fr/Education_Ouverte_et_Libre Education ouverte et libre] sur EduTechWiki

*[https://oap.unige.ch/journals/eol-oe Education Ouverte et Libre - Open Education]
* [https://www.peertube.fr PeerTube]
* [https://www.gbnonline.com/gbn-education-scenario-planning/ Scenario Planning]

== Rencontres ==

===22 mai===
*créer une esquisse de roadmap
*veiller à la maintenir ouverte, faire ressortir cette voix émergente et des valeurs communes
*politique OER à intégrer dans Open Education
*question de planifié vs émergence : représentativité de la communauté ?
*paramètres proposés pour une politique : mandatory / not, profit /not, short / long term, autority / individual, policy / organic
* lectorat : FNS, Swiss Universities, rectorats, etc. -> bailleurs de fonds
*approche de collecte de bonnes pratiques permettant une modularité, étapes / branches vers le futur
*recommandation extra-institutionnelle
*soutien courant via OER (rapport EduHub sur comment les institutions peuvent s'approprier les OER) – Open Education plus sensible en termes de souveraineté des institutions
*base de pratiques / guide visuel
*aperçu des alternatives à l'université, par ex. canacademy (apprentissage vs diplôme)